мы вконтакте ЯГДЗ-авторские решебники

ГДЗ ответы по истории 8 класс рабочая тетрадь Юдовская Ванюшкина

гдз по истории 8 класс рабочая тетрадь юдовская ванюшкина 1 2 часть


ГДЗ ответы на вопросы к рабочей тетради по истории 8 класс Юдовская Ванюшкина 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (готовое домашнее задание) учебников и рабочих тетрадей предназначены для проверки выполнения домашних и школьных заданий онлайн.

Параграф 1-10 »

Глава I. Становление индустриального общества. Задания к § 1—10

Задание № 1.

Прочитайте высказывание великого немецкого философа XIX в. Гегеля:
«После кругосветных путешествий мир стал для европейцев круглым. То, что не было ещё покорено, либо не стоит того, либо ещё будет покорено».
Подумайте, какими чертами наделяли современники Новое время. Ответ запишите.

О господствующей роли Европы в мире и о рациональном отношении европейцев ко всему окружающему их, осознанию собственных сил и возможностей, что приводит к мысли о европейской гегемонии, как о чем-то само собой разумеющемся.

Задание № 2.

На основе анализа приведённых ниже таблиц определите, какие процессы происходили в экономическом развитии стран Европы и США в XIX в. Вывод запишите.

Выплавка чугуна

Год

В Англии

В мире

1780

40 тыс. тонн

180 тыс. тонн

1870

6 млн. тонн

12 млн. тонн

Выплавка стали в ведущих странах мира, млн. тонн

Годы

Англия

Франция

Германия

Италия

США

1870 — 1874

0,49

0,07

1900 — 1904

5,04

1,7

7,71

0,32

10,3

Железнодорожная сеть всех стран мира

Год

Протяженность сети, км

Год

Протяженность сети, км

1840

7700

1870

210000

1850

38600

1880

372000

1860

108000

1900

790000

Бурное развитие производства, связанное с промышленной революцией. Причем происходит это не только в традиционно развитой Англии, но и в других странах Европы и США. Германия и США переживали наибольший подъем, обогнав Англию. Рост сети дорог был связан не только с увеличением производства, но и с бурным освоением новых территорий (колонии европейских держав и освоение территории США).

Задание № 3.

Пронумеруйте перечисленные явления в соответствии с их значимостью.

Главным содержанием развития экономики западных стран в XIX в., определившим развитие не только промышленности, но и сельского хозяйства, стал:

2) рост городов; 3) рост численности населения; 1) промышленный переворот.

Задание № 4.

Какое явление было вызвано указанными ниже причинами? Ответ запишите.
Необходимость доставки сырья на фабрики и вывоза готовой продукции; необходимость снабжения городского населения продуктами питания; необходимость укрепления экономических связей между странами.

Это были одни из причин, способствовавших росту строительства железных дорог, увеличению их протяженности и техническому развитию железно-дорожного транспорта (локомотивы, вагоны и др.).

Задание № 5.

Выберите правильный ответ.
Первый мировой экономический кризис разразился в:

а) 1788 г.; б) 1825 г.; в) 1858 г.

Задание № 6.

Объясните термины.

Картель — объединение предприятий, сохраняющих финансовую и производственную самостоятельность, занимающееся ценообразованием, определением объемов производства и разграничением рынков сбыта;
Синдикат — объединение предприятий, сохраняющих юридическую, финансовую и производственную самостоятельность, занимающееся организацией централизованного сбыта продукции;
Трест — объединение предприятий, в которых происходило полное объединение собственности с целью совместного производства и сбыта продукции;
Концерн — финансово-промышленная группа предприятий, сохраняющих юридическую и хозяйственную самостоятельность, при условии координации действий со стороны доминирующих финансовых структур.

Задание № 7.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

Основные черты, присущие империализму:

1) слияние промышленного и банковского капитала и образование финансовой олигархии;
2) индустриализация страны;
3) сочетание свободной конкуренции и монополии;
4) аграрная революция;
5) преобладание вывоза капитала в отличие от прежнего преимущественного вывоза товаров;
6) экономический раздел мира на сферы влияния;
7) территориальный раздел мира;
8) значительные успехи в области наук;
9) установление тесной связи финансовой олигархии с правительством;
10) вытеснение кустарного производства фабрично-заводским.

Задание № 8.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочтёте понятие; раскройте его сущность.

1. Страна, насильственно захваченная другим государством и лишённая независимости. 2. Иностранец, поселившийся в какой-либо стране на постоянное жительство. 3—4. Фамилии основателей известных немецких промышленных компаний. 5. Одно из германских государств до объединения страны. 6. Государство на юге Европы. 7. Машина для изготовления или производства чего-либо. 8. Совокупность военных или торговых судов страны. 9. Общественный строй, характерный для большинства европейских стран в XIX в. 10. Резкое изменение; крутой перелом; тяжёлое переходное состояние. 11. Крестьянин, ведущий хозяйство с применением техники на собственной или арендованной земле.

Ответы: 1. Колония. 2. Иммигрант. 3. Крупп. 4. Сименс. 5.Пруссия. 6. Ита-лия. 7. Станок. 8. Флот. 9. Капитализм. 10. Кризис. 11. Фермер.

Империализм — этап развития капитализма, характеризующийся господством монополий и финансового капитала, экономическим и территориальным разделом мира, созданием и поддержанием неравных экономических, культурных и территориальных взаимоотношений, основанных на доминировании и подчинении.

Задание № 9.

Когда, по вашему мнению, могли возникнуть и что означали выражения: «Некоронованные короли Америки» и «Что хорошо для Круппа, то хорошо для Германии»?

«Некоронованные короли Америки» — представители богатейших фамилий США, благодаря финансовому влиянию, определявшие внешнюю и внутреннюю политику страны.
«Что хорошо для Круппа, то хорошо для Германии» — процветание Круппа означало стабильность всей Германии, как внутреннюю (занятость населения на заводах Круппа), так и внешнюю (пушки Круппа помогли выиграть войну 1870, создание флота и армии было напрямую связано с Круппом).
Обе фразы возникли в период становления империализма в этих странах.

Задание № 10.

Вставьте пропущенные слова.

В 1876 г., когда Томасу Эдисону не было ещё и 30 лет, он решил посвятить себя изобретательству. В США он получил 1098 патентов и ещё около трёх тысяч в 34 странах мира. Директор бюро изобретений шутил: «Дорога ко мне не успевает остынуть от шагов молодого Эдисона». При этом он считал себя не учёным, а изобретателем. Его изобретения изменили мир человека: он усовершенствовал телеграф, телефон, динамо-машину, создал фонограф, лампу накаливания, угольный микрофон и многое другое. Он работал всю жизнь, с 12 лет, когда завёл «своё дело» и начал продавать газеты в поездах Тихоокеанской линии. В 15 лет он выучился на телеграфиста. С этого началось увлечение электричеством. В 1869 г. он приехал в Нью-Йорк и стал обслуживать работу теле-графа на одной из бирж. В 30 лет стал предпринимателем. Среди прочих проблем его заинтересовала проблема освещения. Он видел, что люди нуждаются в таком электрическом освещении, которое было бы безопасным и позволяло бы регулировать силу света. Ему стало ясно, что нужна лампа накаливания. Изобретателю было только 35 лет, а его называли «современным чародеем», «королём изобретательства, королем патента».

Задание № 11.

В связи с чем возникли и что означают выражения и термины? Ответ запишите.

«Телефонная барышня» — на первых этапах развития телефонной связи соединение с абонентом происходило вручную. Выполняли эту работу барышни, принимавшие «запрос» на телефонной станции и соединявшие с требуемым абонентом.
Метро — подземная (как правило) изолированная (от других видов транспорта) городская железная дорога с курсирующими по ней маршрутными поездами для перевозки пассажиров.
Конка — вид общественного транспорта, представлявший собой городскую железную дорогу на конной тяге (предшественник трамвая).
Велосипед — колесное транспортное средство, приводимое в движение мускульной силой человека через ножные педали.

Задание № 12.

В романе «Сибил» (1845) писатель и политический деятель Б. Дизраэли описывает Англию, разделённую между «двумя нациями», чуждыми друг другу, между богатыми и бедными.
Рассмотрите рисунки, отражающие жизнь английского общества, и напишите, что дало основание Б. Дизраэли писать о «двух нациях», чуждых друг другу.

Слишком различными были жизненный уровень и интересы между бедными и богатыми. С одной стороны тяжелейший труд не только мужчин, но и женщин, детей, с трудом зарабатывающих на пропитание, плохие условия быта, беспросветность и безнадежность существования. С другой стороны роскошь, богатство, свобода. С одной стороны класс, производящий блага общества, но лишенный их, с другой стороны правящая элита, присваивающая себе результаты общественного труда. И все это сопровождается лицемерными заявлениями о равенстве и свободе. В своем романе Дизраэли призывает к религиозному, социальному, культурному и политическому союзу «двух наций».

Задание № 13.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

Причины, влиявшие на рост городского населения в XIX в.:
1) в связи с внедрением передовой техники и передовых методов ведения хозяйства в деревне для части населения не оказалось работы;
2) в сельской местности отсутствовала медицинская помощь;
3) упадок ремесленного производства лишил работы ремесленников, проживавших в маленьких посёлках и городках;
4) рост продуктивности сельского хозяйства позволял прокормить население больших городов;
5) в городе было больше возможностей получить образование;
6) в сельской местности уровень беспризорности детей был выше, чем в городах;
7) успехи в области медицины и улучшение питания привели к значительному приросту населения;
8) изменения на транспорте — новые города строятся вблизи от железных дорог;
9) центры промышленности переместились в новые районы — ближе к месторождениям полезных ископаемых;
10) в сельской местности не было свежих газет и телефонной связи.

*примечание. «Плюс» в пункте 8 будет правильным только, например, для США, где при освоении обширных незаселенных территорий, новые города часто строились возле дорог, но в Европе перемещение центров промышленности в новые районы было, скорее, фактором роста старых городов, чем создания новых.

Задание № 14.

Внимательно рассмотрите рисунок, прочитайте с. 26—27 и 33 учебника. Составьте рассказ о причинах и процессе эмиграции в XIX в. Выберите наиболее подходя-щую для вас форму рассказа: а) очерк журналиста для газеты на тему «Отречение от Евро-пы»; б) рассказ иммигранта (от первого лица), приехавшего в США из Европы.
Используйте фразы: «США — страна, «где каждый ходит в кружевах по мостовым»; «Богатые остаются в Европе, уезжают люди среднего достатка и бедняки».

Недавно я получил письмо от своего друга Чезаре. Когда-то мы вместе росли на улицах нашего маленького городка в Сицилии. Потом обстоятельства заставили его уехать в Америку. И вот его письмо. Интересно было читать о далекой стране. И раньше до нас доходили слухи, что Америка — страна, где каждый ходит в кружевах по мостовым из золота, которое будто бы везде лежало под ногами и можно очень легко заработать и выбиться в люди.
Письмо Чезаре еще больше убедило меня в мысли уехать из родного городка, где моя семья с трудом зарабатывала на жизнь. Спустя некоторое время я оказался на пароходе. Путешествие предстояло долгое и у меня было время осмотреться. Прежде всего я заметил, что уезжают люди среднего достатка и бедняки, а богатые остаются в Европе. Наконец-то Нью-Йорк. Нас всех поселили на острове, который называется Эллис. Публика здесь собралась с разных концов света. Очень много бедноты, людей, ищущих свой второй шанс в жизни, много и преступников, бежавших от наказания в своей стране.
И вот спустя некоторое время нас посадили на паром и перевезли в город. Оглянувшись, я искал «кружева», но… неужели обрывки фраз из разговоров на корабле и острове, что Америка — это страна обещаний, правда? Посмотрим, что ждет нас тут.

Задание № 15.

Выпишите события, которые произошли в указанные ниже годы.

1843 год — установлена первая телеграфная связь между Балтимором и Вашингтоном.
1876 год — изобретение телефона Беллом.
1899 год — отправлена первая в мире радиограмма.

Задание № 16.

Вставьте пропущенные слова и определите, в каком году написано это письмо.

Дорогой друг!
Уже несколько месяцев я живу в Париже, и мне хочется рассказать тебе о своих впечатлениях. Жизнь в этом прекрасном городе намного удобнее и веселее, чем у нас в провинции.
Поселился я в отеле недалеко от Елисейских Полей. Номер мой на четвёртом этаже, но для удобства постояльцев имеется лифт, и мне не приходится карабкаться по лестнице. В моей комнате тепло и чисто, обстановка вполне домашняя, правда, вечером не посидишь у камина, так как отопление здесь паровое. Окно моё выходит во двор, уличного шума я не слышу — шум от проезжающих автомобилей, дребезжание трамваев мне не мешают. Правда, двор узкий и в комнату попадает мало солнечного света, но этот недостаток можно исправить электрическим освещением.
Всё свободное время я гуляю по прекрасному городу. Мне нравится, что в Париже много уютных ресторанов и кафе, где за вполне умеренную плату можно хорошо пообедать, выпить кофе и почитать газеты.
Каждый день я где-то бываю — в парижской опере, в «Мулен Руж», в художественных галереях, в парках, в театрах.
Неделю назад я получил большое удовольствие, приняв участие в новом модном спортивном развлечении — автомобильных гонках на трассе Париж — Руан. Но по-настоящему сердце моё покорил кинематограф. Это удивительное и прекрасное зрелище.
Приезжай, друг мой, в Париж, ты не пожалеешь. В газетах пишут, что через два года возобновятся Олимпийские игры, их открытие состоится в Афинах. Вот бы нам туда поехать!
Кланяйся нашим общим знакомым. Жду от тебя письма. Анри.

Письмо написано, ориентировочно, 15 июля 1894 года.
За два года до Олимпиады в Афинах — это 1894 год. «Неделю назад… гонка Париж-Руан.» Первая гонка состоялась 22 июля 1894 года, отнимаем «неделю» и получаем ориентировочную дату — 15 июля.

Задание № 17.

Рассмотрите рисунки. Выпишите замеченные вами различия в организации торговли. Укажите, к какому времени (век, десятилетия) относится каждый сюжет.

Слева изображена лавка (магазин), справа, вероятно, отдел крупного магазина или универмага. Различия: в универмаге товар в свободном доступе, покупателям предоставлена полная свобода, торговля ведется в большом простор-ном помещении с электрическим освещением, в универмаге — фиксированные цены.
Лавка (судя по костюмам) — начало 19 века. Универмаг — пятидесятые или шестидесятые годы 19 века.

Задание № 18.

Рассмотрите рисунки. Определите виды транспорта и сделайте соответствующие подписи под рисунками.

Задание № 19.

Как вы думаете, почему изобретение радио, телефона и телеграфа назвали революцией? Ответ запишите.

Эти изобретения радикально ломали человеческое представление о связи и дали толчок к бурному развитию средств информации и коммуникации, сделали мир единой системой в экономике, в политике и в других областях.

Задание № 20.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочтёте понятие; раскройте его сущность.

1. Изобретатель жёсткого управляемого аэростата. 2. Вращающаяся печь, применяемая в процессе выплавки стали. 3. Изобретатель первого современного токарного станка из металла. 4. Создатель крупнейшей фирмы по производству оружия в Германии. 5. Изобретатель вращающейся печи, применяемой в процессе выплавки стали. 6. Изобретатель первого парохода. 7. Название первого парохода. 8. Мера длины. 9. Название парохода, на котором впервые было применено электрическое освещение. 10. Английский инженер, построивший первый железнодорожный висячий мост. 11. Управляемый аэростат. 12. Термин, употребляемый для определения нового этапа развития капитализма в конце XIX — начале XX в. 13. Изобретатель метода фотографии. 14. Система отверстий на бумаге или листе картона. 15. Вид транспорта. 16. Выезд граждан в другую страну на постоянное жительство.

Ответы: 1. Цеппелин. 2. Конвертер. 3. Модслей. 4. Крупп. 5. Бессемер. 6. Фултон. 7. Клермон. 8. Миля. 9. Колумбия (см. примечание). 10. Телфорд. 11. Дирижабль. 12. Империализм. 13. Дагер. 14. Перфорация. 15. Омнибус. 16. Эмиграция.

Индустриализация — процесс социально-экономического перехода от аграрного типа общества к индустриальному с преобладанием в экономике крупного машинного производства.

*примечание. Ответ на вопрос 9 (Колумбия) не подходит ни по количеству клеток, ни по итоговому ответу «индустриализация». Авторы сайта предполагают, что 9 пункт должен был быть следующим — «Название парохода, который первым пересек Атлантический океан». В этом случае, ответ — Саванна — подходит и по клеткам, и по буквам итогового ответа.

Задание № 21.

В редакцию популярного журнала читатель прислал фотографию, сделанную им на улице американского города. Чтобы напечатать её в журнале, надо хотя бы приблизительно определить, к какому времени относится этот снимок. Помогите работникам журнала. Внимательно рассмотрите фотографию и изложите вашу точку зрения.

По-моему, это девяностые годы 19 века. На это указывает реклама фонографа Эдисона (1); электрический трамвай (2); покрой женской одежды (3). Сомнение по поводу автомобилей, но, кажется, это конные экипажи. К тому же массовое распространение автомобилей в США началось в 1908-1910 годах и вид они уже имели совершенно отличный от конных экипажей.

Задание № 22.

Рассмотрите рисунки и представьте себе, что вы пришли в музей, в зал, где выставлена одежда. Сотрудники музея ещё не успели расставить около экспонатов таблички с названиями эпохи и указанием времени, к которому относятся эти экспонаты. Расставьте таблички самостоятельно; составьте текст для экскурсовода, где были бы отражены причины изменения моды.

Мода начала 19 века формировалась под влиянием французской революции. Эпоха рококо ушла вместе с французской монархией. В моде женские наряды простого покроя из светлых легких тканей и минимумом украшений. У мужчин в одежде проявляется «военный стиль», но костюм все еще носит черты 18 века. С завершением эпохи Наполеона, мода как-будто вспоминает забытое. Возвращаются пышные женские платья с кринолинами и глубокими декольте. А вот мужской костюм становится практичнее и окончательно переходит к фраку и непременному головному убору — цилиндру. Далее, под влиянием изменений в повседневной жизни женская одежда сужается, но, по-прежнему, широко применяются корсеты и кринолины. Мужская одежда остается практически без изменений. В начале 20 века женская одежда начинает избавляться от корсетов и кринолинов, но чрезвычайно суживается платье. Мужской костюм окончательно превращается в классическую «тройку».

Задание № 23.

Русский физик А. Г. Столетов писал: «Никогда со времён Галилея свет не видал столько поразительных и разнообразных открытий, вышедших из одной головы, и едва ли скоро увидит другого Фарадея…»
Какие открытия имел в виду Столетов? Перечислите их.

1. Открытие явления электромагнитной индукции;
2. Открытие сжижения газов;
3. Установление законов электролиза;
4. Создание теории поляризации диэлектриков.

Как вы считаете, чем была вызвана высокая оценка деятельности Пастера, данная русским учёным К. А. Тимирязевым?
«Грядущие поколения, конечно, дополнят дело Пастера, но… как бы далеко они ни зашли вперёд, они будут идти по проложенному им пути, а более этого в науке не может сделать даже гений».
Запишите свою точку зрения.

Пастер является основоположником микробилогии — одного из фундаментов современной медицины. Пастер открыл способы стерилизации и пастеризации, без которых невозможно представить не только современную медицину, но и пищевую промышленность. Пастер сформулировал основы вакцинации и является одним из основоположников иммунологии.

Английский физик А. Шустер (1851—1934) писал: «Моя лаборатория была наводнена врачами, приводившими пациентов, подозревавших, что они имеют иголки в разных частях тела».
Как вы думаете, какое открытие в области физики позволило обнаруживать посторонние предметы в теле человека? Кто автор этого открытия? Ответ запишите.

Открытие немецким физиком Вильгельмом Рентгеном лучей, названных впоследствии его именем. На основе этого открытия был создан рентгеновский аппарат.

Европейской академией естественных наук учреждена медаль Роберта Коха. Как вы думаете, какое открытие Коха обессмертило его имя?

Открытие возбудителя туберкулеза, названного в честь ученого «палочкой Коха». Помимо этого немецкий бактериолог разработал лекарства и профилактические меры против туберкулеза, что имело громадное значение, ведь в то время это заболевание было одной из главных причин смертности.

Американский философ и педагог Дж. Дьюи сказал: «Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из своих ошибок не меньшие познания, чем из своих успехов»; «Каждый великий успех науки имеет своим истоком великую дерзость воображения».
Прокомментируйте высказывания Дж. Дьюи.

Первое высказывание созвучно утверждению, что отрицательный результат — это тоже результат. Большинство открытий и изобретений делалось путем многократно повторяемых опытов, в большинстве своем неудачных, но дававших исследователям знания, приводившим в итоге к успеху.
«Великой дерзостью воображения» философ называет способность пред-ставить невозможное, увидеть то, что выходит за рамки обычного представления об окружающем мире.

Задание № 24.

Яркие образы романтических героев воплощены в литературе начала 19 в. Прочитайте фрагменты из произведений романтиков (вспомните произведения того времени, знакомые вам по урокам литературы). Постарайтесь найти в описании столь разных героев нечто общее (внешность, особенности характера, поведение).
Отрывок из Дж. Байрон. «Паломничество Чайльд Гарольда»;
Отрывок из Дж. Байрона «Корсар»;
Отрывки из В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».
Как вы думаете, какими причинами можно объяснить то, что именно эти литературные герои олицетворяли собой эпоху? Запишите свои рассуждения.

Всех этих героев объединяет богатый внутренний мир, скрытый от окружающих. Герои уходят как бы в себя, руководствуются больше сердцем, чем разумом и им нет места среди обычных людей с их «низменными» интересами. Они как бы над обществом. Это типичные черты романтизма, возникшего после краха идей просвещения. В обществе, очень далеком от справедливости, романтизм изображал прекрасную мечту, презирая мир разбогатевших лавочников.

Перед вами иллюстрации к литературным произведениям, созданным романтиками. Узнали ли вы героев? Что помогло вам? Подпишите под каждым рисунком имя автора и название литературного произведения, к которому выполнена иллюстрация. Придумайте название для каждой

Задание № 25.

В повести О. Бальзака «Гобсек» (написана в 1830 г., окончательная редакция — 1835 г.) герой, невероятно богатый ростовщик, излагает свой взгляд на жизнь:

«То, что в Европе вызывает восторг, в Азии карается. То, что в Париже считается пороком, за Азорскими островами признаётся необходимостью. Нет на земле ничего прочного, есть только условности, и в каждом климате они различны. Для того, кто волей-неволей применялся ко всем общественным меркам, всяческие ваши нравственные правила и убеждения — пустые слова. Незыблемо лишь одно-единственное чувство, вложенное в нас самой природой: инстинкт самосохранения… Вот поживёте с моё, узнаете, что из всех земных благ есть только одно, достаточно надёжное, чтобы стоило человеку гнаться за ним. Это… золото. В золоте сосредоточены все силы человечества… А что касается нравов, — человек везде одинаков: везде идёт борьба между бедными и богатыми, везде. И она неизбежна. Так лучше уж самому давить, чем позволять, чтобы другие тебя давили».

Подчеркните в тексте предложения, которые, по вашему мнению, наиболее ярко характеризуют личность Гобсека.
Как вы думаете, почему автор даёт своему герою имя Гобсек, что означает «живоглот»? Что, с вашей точки зрения, могло сделать его таким? Запишите основные выводы.

Человек, лишенный сочувствия, понятий добра, чуждый сострадания в своем стремлении к обогащению, назван «живоглотом». Трудно предположить, что именно могло сделать его таким. Подсказка, возможно, в словах самого Гобсека, что лучший учитель человека — это несчастье, только оно помогает человеку узнать цену людям и деньгам. Трудности, несчастья собственной жизни и окружающее Гобсека общество, где главным мерилом всего и наибольшим благом считалось золото, сделали из Гобсека «живоглота».

Опираясь на сделанные вами выводы, напишите небольшой рассказ — историю жизни Гобсека (детство и юность, путешествия, встречи с людьми, исторические события, источники его богатства и т. д.), рассказанную им самим.

Родился я в семье бедного ремесленника в Париже и очень рано лишился родителей. Оказавшись на улице, я хотел одного — выжить. В душе все вскипало, когда видел пышные наряды аристократов, золоченые кареты, проносившиеся по мостовым и вынуждавшие вас вжиматься в стену, чтобы не быть раздавленным. Почему мир так несправедлив? Потом… революция, идеи свободы и равенства, вскружившие всем голову. Не стоит и говорить, что я примкнул к якобинцам. А с каким восторгом я принял Наполеона! Он заставил нацию гордиться собой. Затем была реставрация и вернулось все то, против чего так долго боролись. И вновь миром правило золото. О свободе и равенстве более не вспоминали и я уехал на юг, в Марсель… После долгих лет лишений, скитаний, опасностей мне удалось разбогатеть и усвоить главный принцип нынешней жизни — лучше давить самому, чем быть раздавленным другими. И вот я в Париже, и ко мне идут просить денег те, от чьих карет приходилось шарахаться когда-то. Думаете я рад? Нисколько, это еще больше утвердило меня во мнении, что главное в жизни — золото, только оно дает власть над людьми.

Задание № 26.

Перед вами репродукции двух картин. Оба художника писали произведения преимущественно на бытовые темы. Рассмотрите иллюстрации, обратив внимание на время их создания. Сравните оба произведения. Есть ли нечто общее в изображении героев, отношении авторов к ним? Может быть, вам удалось заметить и различное? Запишите результаты своих наблюдений в тетрадь.

Общее: Изображены бытовые сцены из жизни третьего сословия. Мы видим расположение художников к своим персонажам и их знание предмета.
Различное: Шарден изображал на своих картинах спокойные задушевные сцены, полные любви, света и покоя. У Мюлле мы видим бесконечные усталость, безысходность и покорность тяжелой судьбе.

Задание № 27.

Прочитайте фрагменты литературного портрета знаменитого писателя 19 в. (автор эссе — К. Паустовский). В тексте имя писателя заменено буквой N.
О каком писателе рассказал К. Паустовский? Для ответа вы можете воспользоваться текстом § 6 учебника, в котором даны литературные портреты писателей. Подчеркните в тексте фразы, которые, с вашей точки зрения, позволяют достаточно точно определить имя писателя.

Понятны и наглядны для широких писательских кругов были рассказы и стихи N, колониального корреспондента, который и сам под пулями стоял, и с солдатами общался, и не гнушался обществом колониальной интеллигенции.
О повседневной жизни и труде в колониях, о людях этого мира — английских чиновниках, солдатах и офицерах, которые создают империю за тридевять земель от родных ферм и городов, лежащих под благословенным небом старой Англии, повествовал N. Он и писатели, близкие к нему по общему направлению, славили империю, как великую Матерь, не устающую отряжать за дальние моря новые и новые поколения своих сынов.
Дети разных стран зачитывались «Книгами Джунглей» этого писателя. Талант его был неистощим, язык точен и богат, выдумка его была полна правдоподобия. Всех этих свойств достаточно для того, чтобы быть гением, принадлежать человечеству.

О Джозефе Редьярде Киплинге.

Задание № 28.

Французский художник Э. Делакруа много путешествовал по странам Востока. Его увлекла возможность изображать яркие экзотические сцены, волновавшие воображение.
Придумайте несколько «восточных» сюжетов, которые, как вам кажется, могли бы заинтересовать художника. Запишите сюжеты или их названия.

Смерть персидского царя Дария, Шахсей-Вахсей у шиитов с самоистязанием до крови, похищение невест, скачки у кочевых народов, соколиная охота, охота с гепардами, вооруженные бедуины верхом на верблюдах.

Дайте названия картинам Делакруа, изображённым на с. 29—30.

Постарайтесь найти альбомы с репродукциями произведений этого художника. Сравните названия, данные вами, с подлинными. Запишите названия других картин Делакруа о Востоке, которые заинтересовали вас.

1. «Алжирские женщины в своих покоях», 1834 г.;
2. «Львиная охота в Марокко», 1854 г.;
3. «Марокканец, седлающий коня», 1855 г..

Другие картины: «Клеопатра и крестьянин», 1834 г., «Резня на Хиосе», 1824 г., «Смерть Сарданапала» 1827 г., «Поединок гяура с пашой», 1827 г., «Схватка арабских скакунов», 1860 г., «Фанатики Танжера» 1837-1838 гг.

Задание № 29.

Современники справедливо считали карикатуры Домье иллюстрациями к произведениям Бальзака.
Рассмотрите несколько таких работ: «Маленький клерк», «Робер Макер — биржевой игрок», «Законодательное чрево», «Действие лунного света», «Представители правосудия», «Адвокат».
Сделайте подписи под картинами (используйте для этого цитаты из текста Бальзака). Напишите имена героев и названия произведений Бальзака, иллюстрациями к которым могли бы стать произведения Домье.

1. «Маленький клерк» — «Бывают люди, похожие на нули: им всегда необходимо, чтобы впереди их были цифры».
2. «Робер Макер — биржевой игрок» — «Характер нашей эпохи, когда деньги составляют все: законы, политику, нравы».
3. «Законодательное чрево» — «Наглое лицемерие внушает уважение людям, привыкшим прислуживать».
4. «Действие лунного света» — «Люди редко выставляют напоказ недостатки — большинство старается прикрыть их привлекательной оболочкой».
5. «Адвокаты» — «Дружба двух святош делает более зла, чем открытая вражда десяти негодяев».
6. «Представители правосудия» — «Если все время будешь говорить один — всегда будешь прав».
Могут служить иллюстрациями к следующим произведениям: «Чиновники», «Дело об опеке», «Темное дело», «Банкирский дом Нусингена», «Утраченные иллюзии» и др.

Задание № 30.

Художники разных эпох иногда обращались к одному и тому же сюжету, но трактовали его по-разному.
Рассмотрите в учебнике 7 класса репродукции знаменитой картины Давида «Клятва Горациев», созданной в эпоху Просвещения. Как вы думаете, мог ли этот сюжет заинтересовать художника-романтика, жившего в 30—40-е гг. XIX в.? Как бы выглядело произведение? Опишите его.

Сюжет мог заинтересовать романтиков. Они стремились изображать героев в моменты наивысшего напряжения духовных и физических сил, когда обнажается внутренний духовный мир человека, показывая его сущность. Произведение могло выглядеть так же. Можно заменить костюмы, приблизив их к современности.

Задание № 31.

В конце 60-х гг. XIX в. в художественную жизнь Европы ворвались импрессионисты, отстаивавшие новые взгляды на искусство.
В книге JI. Волынского «Зелёное дерево жизни» есть небольшой рассказ о том, как однажды К. Моне, как всегда под открытым небом, писал картину. На мгновение солнце спряталось за тучу, и художник прекратил работу. В эту минуту его застал Г. Курбе, заинтересовавшийся, почему он не работает. «Жду солнца», — ответил Моне. «Вы могли бы пока написать пейзаж заднего плана», — пожал плечами Курбе.
Как вы полагаете, что ответил ему импрессионист Моне? Запишите возможные варианты ответа.

1. Картины Монэ пронизаны светом, они яркие, искрящиеся, радостные — «для простора нужен свет».
2. Вероятно, ждал вдохновения — «мне не хватает света».

Перед вами два женских портрета. Рассматривая их, обратите внимание на композицию произведения, детали, особенности изображения. Поставьте под иллюстрациями даты создания произведений: 1779 г. или 1871 г.
Какие подмеченные вами особенности портретов позволили правильно выполнить это задание?

По одежде и по манере письма. «Портрет герцогини де Бофор» Гейнсборо — 1779 г. «Портрет Жанны Самари» Ренуара — 1871 г. Портреты Гейнсборо выполнялись в основном на заказ. В утонченной манере изображались холодно-отстраненные аристократки. Ренуар же изображал обычных француженок, молодых веселых и непосредственных, полных жизни и очарования. Различается и техника живописи.

Задание № 32.

Открытия импрессионистов проложили дорогу постимпрессионистам — живописцам, стремившимся с максимальной выразительностью запечталеть собственное неповторимое видение мира.
Полотно Поля Гогена «Таитянские пасторали» создано художником в 1893 г. во время его пребывания в Полинезии. Попробуйте составить рассказ о содержании картины (что происходит на полотне, как относится Гоген к миру, запечатленному на холсте).

Считая цивилизацию болезнью, Гоген тяготел к экзотическим местам, стремился слиться с природой. Это находило отражение в его картинах, где изображался быт полинезийцев, простой и размеренный. Подчеркивала простоту и манера письма. На плоскостных полотнах изображались статичные и контрастные по цвету композиции, глубоко эмоциональные и одновременно декоративные.

Рассмотрите и сравните два натюрморта. Каждое произведение рассказывает о том времени, когда оно было создано. Есть ли нечто общее у этих произведений?

На натюрмортах изображены простые обыденные вещи и незатейливые плоды. Оба натюрморта отличает простота и лаконичность композиции.

Заметили ли вы разницу в изображении предметов? В чем она?

Клас детально воспроизводит предметы, строго выдерживает перспективу и светотени, использует мягкие тона. Сезанн представляет нам картину как бы с разных точек зрения, использует четкий контур, чтобы подчеркнуть объем предмета, и яркие насыщенные краски. Смятая скатерть выглядит не такой мягкой, как у Класа, а скорее играет роль фона и придает резкость композиции.

Придумайте и запишите воображаемую беседу голландского художника П. Класа и французского живописца П. Сезанна, в которой они говорили бы о своих натюрмортах. За что они хвалили бы друг друга? Что подвергли бы критике эти два мастера натюрморта?

К.: «Я использовал свет, воздушную среду и единый тон чтобы выразить единство предметного мира и окружающей среды».
С.: «Мой метод — это ненависть к фантастическому образу. Я пишу только правду и хочу поразить Париж с помощью моркови и яблока».
К.: «Мне кажется, вы недостаточно детально и неправильно изображаете предметы».
С.: «Художник не должен быть чересчур скрупулезным, или чересчур искренним, или чересчур зависимым от натуры; художник является в большей или меньшей степени хозяином своей модели, а главным образом — своих средств выражения».
К.: «Но мне нравится ваша работа с цветом, я тоже считаю это важнейшим элементом живописи».
С.: «Цвет — это та точка, где наш мозг соприкасается со вселенной».

*примечание. При составлении диалога использованы цитаты Сезанна.

Задание № 33.

В XIX в. широкое распространение в строительстве получили новые строительные технологии и материалы, в первую очередь металлические конструкции.
Рассмотрите изображения общественных зданий, возведённых в Англии
и Франции в первой половине XIX в.

Без каких новых нетрадиционных строительных материалов возведение этих построек было бы невозможно? Сталь, чугун, стекло, бетон.

Найдите общее в зданиях столь разного назначения (библиотека и выставочный зал). Какие выводы можно сделать на основании такого сопоставления?

Полуциркульная ажурная крыша из стекла и металлоконструкций, металлические колонны, несколько рядов боковых галерей вдоль центрального прохода. Применение новых материалов и технологий позволяло унифицировать, стандартизировать строительство с целью сокращения затрат средств, времени и ресурсов.

Задание № 34.

Новая эпоха наложила свой отпечаток на архитектурный стиль старинных европейских городов. Но наиболее ярко её черты воплотились в облике Нью- Йорка. Перед вами планы двух городов. Сравните их. Если вы заметили сходные черты и различия в планировке, запишите их.

Нью-Йорк, как и другие американские города, не имеет давней истории, а потому застройка, как правило, проводилась планомерно, по английскому типу, что обусловило прямоугольную структуру из пересекающихся улиц.
Париж, как и большинство европейских городов, имеет давнюю историю, выраженный исторический центр и рос «от центра», а потому имеет радиолярную (лучевую) структуру.
Объединяет архитектуру городов лишь наличие городского центра, «сити», и магистральных (главных) улиц.

Рассмотрите фотографии зданий, построенных в центре Нью-Йорка. Есть ли между ними нечто общее? Увидели ли вы различия во внешнем облике этих построек? Запишите свои наблюдения.

Есть некоторые общие черты во внешнем оформлении здания. Основное различие — это этажность здания и, пожалуй, высота одного этажа, хотя по снимкам ее трудно определить.

Задание № 35.

Ниже приведены высказывания социалистов-утопистов XIX ・, учение которых называют также критическим социализмом-утопизмом.
Одним цветом подчеркните фрагменты текста, которые оправдывают определение учения как критическое, другим цветом — где мыслители указывают черты более совершенной модели общества. Найдите высказывания о характере перехода к более совершенному обществу.

«…Воображение поэтов поместило золотой век в колыбели человеческой расы, в обстановке невежества и грубости; скорее надо было поместить там век железный.
Золотой век человечества не позади нас, а впереди, и заключается он в усовершенствовании общественного порядка; наши отцы его не видели, наши дети когда-нибудь к нему придут. Наша обязанность — проложить им путь…»
А. Сен-Симон.

«Цель моя — не улучшить строй цивилизации, а уничтожить его и вызвать желание изобрести лучший социальный механизм…»;
«Общественные уклады: дикости, патриархата, варварства и цивилизации — это лишь тернистые тропы, ступени для того, чтобы подняться к лучшему общественному порядку — строю согласованности»;
«Капиталистическое производство создаёт легионы изморённых голодом людей, продающих себя по низкой цене приобретателям»;
«Франция даёт права гражданства английскому обычаю каторжных острогов, где народ работает по 16 часов в день»;
«Среди пороков строя цивилизации немало пользующихся привилегиями, освящённых под предлогом свободы: такова тирания индивидуальной собственности, направленная против массы»;
«До тех пор пока великие и малые мира сего будут пропитаны взаимной ненавистью, всякая свобода будет лишь яблоком новых раздоров. Единственное средство вызвать искреннее взаимное тяготение различных классовых групп — заинтересовать их достижением одной общей цели, иначе говоря, ассоциировать их в производстве. Фермер или арендатор, получающий свою долю пропорционально урожаю, будет стараться, чтобы урожай этот, принадлежащий хозяину, был возможно обильнее, ибо если хозяин получит мало, то и фермер получит соответственно меньшую долю.
Таким образом, секрет единства интересов — в ассоциации. Все классы общества, ассоциированные и объединённые общностью интересов, забудут взаимную ненависть…»
Ш. Фурье.

Капиталистический способ производства «содействовал изобретательству, развитию у человека трудолюбия и других способностей. Но в то же время он сделал людей индивидуалистически себялюбивыми, поставил их во враждебные отношения к их собратьям, породил мошенничество и обман»;
«…Частная собственность уродует в различных отношениях характер собственника, она рассчитана на то, чтобы возбуждать у него гордость, тщеславие, склонность к несправедливости и угнетению при полнейшем пренебрежении естественными и неотчуждаемыми правами его собратьев… Она замыкает человеческое сознание в круг собственных интересов и мелочных забот… Сейчас она представляет единственную причину бедности со всеми вытекающими, вызываемыми ею по всему свету бесчисленными преступлениями и горем, в принципе она столь же несправедлива, как неразумна на практике…»;
«Когда всё, за исключением только предметов чисто личного обихода, превратится в общественное достояние, а общественное достояние будет всегда иметься в избытке для всех… тогда будет должным образом понято несравнимое превосходство системы общественной собственности над системой частной собственности с вызываемым ею злом»;
«Переход… к… счастливому будущему ни в коем случае не может быть осуществлён путём насилия или гнева и зложелательности к какой-либо части человечества».
Р. Оуэн.

Задание № 36.

Разным цветом подчеркните теоретические положения либералов (синий) и консерваторов (красный).

Человек имеет право на жизнь, свободу и собственность; высшие ценности — это религия, монархия, семья и порядок; каждый человек имеет право на участие в решении государственных дел; высшая ценность — индивидуальная свобода; государство обладает сильной властью и подчиняет себе личность; необходимость сохранения сословных и классовых различий; разрешено всё, что не запрещено законом; признание возможности проведения «охранительных» реформ во избежание социальных потрясений; свободная конкуренция в экономической жизни; государство должно регулировать экономическую жизнь; необходимость существования трёх разделённых ветвей власти (законодательной, исполнительной, судебной); сильная приверженность старым традициям; все социальные, экономические и политические проблемы следует решать путём проведения реформ; в экономической жизни государству принадлежит роль «ночного сторожа»; признание равенства людей; равенства между людьми быть не может, так как все люди от природы различны; свобода заключается в подчинении государству и соблюдении традиций.

Задание № 37.

Корреспондент лондонской газеты пришёл на политический митинг, где перед собравшимися выступали либералы, консерваторы и марксисты. После митинга он попросил их ответить на вопросы:
— Читателей нашей газеты интересует: возможно ли создать общество, где будет существовать полное равенство между людьми? Если возможно, то каким путём? Если нет, то почему?
На вопросы отвечали:

Либерал: «Общество полного равенства создать возможно, но только путем социальных, экономических и политических реформ».
Консерватор: «Общество полного равенства создать невозможно, так как люди различны по своей природе. Люди могут иметь равные права, но не одни и те же блага».
Марксист: «Общество полного равенства создать возможно только путем социалистической революции»

Задание № 38.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с приведенными ниже утверждениями.

1

2

3

4

5

6

7

8

+

+

+

1. А. Сен-Симон являлся теоретиком консерватизма.
2. Консерватизм как общественно-политическое учение проповедовал необходимость равенства между людьми.
3. Ценностями либерализма являлись порядок, стабильность, традиции.
4. Р. Оуэн выступал за замену частной собственности общественной и за отмену денег.
5. К. Маркс и Ф. Энгельс считали себя последователями Р. Оуэна.
6. Крупнейшими теоретиками и деятелями анархизма являлись П.-Ж. Прудон и П. А. Кропоткин.
7. Новый консерватизм характеризовался признанием прав и свобод отдельной личности и ограничением роли государства.
8. Исходным положением в теории марксизма являлось признание того, что реформы постепенно приведут к социализму.

Задание № 39.

Объясните понятия.

Модернизация — процесс изменения общества от менее развитого к более развитому, более совершенному обществу, в ходе которого оно приобретает качественно новые черты.
Капитализм — экономическая система, основанная на частной собственности на средства производства, использовании наемного труда и свободе конкуренции.
Индустриализация — процесс социально-экономического перехода от аграрного типа общества к индустриальному с преобладанием в экономике крупного машинного производства.
Экономический кризис — серьезные нарушения в экономической деятельности, характеризуемые спадом экономики.
Империализм — этап развития капитализма, характеризующийся господством монополий и финансового капитала, экономическим и территориальным разделом мира, созданием и поддержанием неравных экономических, культурных и территориальных взаимоотношений, основанных на доминировании и подчинении.
Финансовая олигархия — верхушка монополистической буржуазии, олицетворяющая господство финансового капитала в экономической и политической жизни капиталистических государств на стадии империализма.
Эмиграция — выезд из страны, переселение в другую страну с целью постоянного жительства или временного обоснования, обычно для работы.

Тестовые задания к § 1—10

Задание № 1.

Выберите правильный ответ.

Промышленная революция — это:
а) движение рабочих с целью захвата промышленных предприятий;
б) сосредоточение земель в руках крупных собственников и исчезновение крестьянства, использование в сельском хозяйстве труда наёмных рабочих;
в) замена ручного труда машинным, вытеснение мануфактурного производства фабричным.

Эмансипация — это:
а) освобождение от зависимости, уравнение в правах;
б) введение трудового законодательства в европейских странах и США.

Создателем «маленьких шедевров» называют:
а) Ж. Милле;
б) Ф. Шуберта;
в) В. Ван Гога.

Задание № 2.

Согласны ли вы со следующими утверждениями?

Сконструировал стетоскоп Р. Лаэннек (да; нет).
Концерн — фамилия изобретателя первого металлорежущего станка (да; нет).
М. Бакунин — представитель бунтарского течения в анархизме (да; нет).

Задание № 3.

Соотнесите изобретения и фамилии изобретателей.

Изобретения

Фамилии изобретателей

1) Создатель разрывного снаряда

2) Создатель ручного автоматического оружия

3) Изобретатель динамита

4) Изобретатель станкового пулемета

5) Создатель самых дальнобойных артиллерийских орудий

а) К. Мэксим

б) Х. Шрапнел

в) А. Нобель

г) А. Крупп

д) С. Кольт

 

1

2

3

4

5

Б

Д

В

А

Г

Задание № 4.

О ком идет речь?
Она стала первой женщиной доктором наук в Европе, первой женщиной, получившей Нобелевскую премию; первым человеком, получившим эту премию дважды; первой женщиной, преподававшей в Сорбонне и избранной во Французскую академию медицины.
Она родилась в Польше, в 1891 г. уехала в Париж, где поступила в Сорбонну и стала изучать физику. В те годы мало кто из женщин решался на такой поступок. Пытаясь объяснить природу урана, она вместе с мужем провела многочисленные опыты. Ей удалось выделить два новых химических элемента — полоний (назван в честь родины — Польши) и радий.
Все премии, полученные за работу, она отдала на создание медицинской клиники, где для лечения использовались лучи радия. Её великие открытия служили людям.
Мария Склодовская-Кюри.

Задание № 5.

По какому принципу образованы ряды?

Анри Беккерель, П. Кюри, Э. Резерфорд, М. Склодовская-Кюри, Н. Бор.
Физики, изучавшие явление радиоактивности и строение атома.

А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн.
Социалисты-утописты.

Задание № 6.

Заполните пропуски в логической цепочке.

Картель; Синдикат; Трест; Концерн.
Омнибус; Конка; Трамвай.

Задание № 7.

Сгруппируйте по определенным признакам.

Ч. Диккенс, К. Дебюсси, Дж. Верди, Дж. Байрон, Ф. Шуберт, Ж. Бизе, Э. Золя.
Диккенс, Байрон, Золя — литература
Дебюсси, Верди, Шуберт, Бизе — музыка

А. Сен-Симон, К. Маркс, Р. Оуэн, П. Прудон, Ш. Фурье, Ф. Энгельс, П. Кропоткин.
Сен-Симон, Оуэн, Фурье — утописты
Маркс, Энгельс — марксисты
Прудон, Кропоткин — анархисты

Параграф 11-18 »

Глава II. Строительство новой Европы. Задания к § 11—18.

Задание № 1.

Во Франции после 1799 г. в период консульства лозунг «Свобода, равенство и братство!» заменили на лозунг «Свобода, равенство и собственность!».
Объясните причины этой замены. Ответ запишите.

В интересах собственников в период консульства были приняты законы, подтверждавшие право владения имуществом, приобретенным в годы революции и всячески поощрялось частное предпринимательство.

Задание № 2.

Выпишите те мероприятия консульства, при помощи которых правительство пыталось провести в жизнь французского общества новые конституционные принципы: «успокоение, порядок, законность».

1. Реформирование государственного управления;
2. Реформирование экономики и защита собственности;
3. Введение политической цензуры и усиление полицейского аппарата;
4. Амнистия эмигрантов;
5. Соглашение с католической церковью.

Задание № 3.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными утверждениями.

1

2

3

4

5

6

7

8

+

+

+

+

Причины установления императорской власти Наполеона Бонапарта:
1) заговоры роялистов, пытавшихся свергнуть режим консульства, пугали противников реставрации Бурбонов;
2) установление императорской власти Наполеона Бонапарта поддерживала Англия;
3) в установлении императорской власти были заинтересованы «новые» богачи, боявшиеся в случае реставрации Бурбонов лишиться собственности, приобретенной в годы революции;
4) в установлении императорской власти Наполеона Бонапарта было заинтересовано крестьянство, купившее земли эмигрантов;
5) установление империи отвечало интересам рабочих французских мануфактур;
6) Наполеон стал императором в результате государственного переворота, совершенного армией;
7) Наполеон Бонапарт сам стремился к созданию империи, мечтая об усилении личной власти;
8) бывшие якобинцы вели агитацию за провозглашение Наполеона Бонапарта императором французов.

Задание № 4.

Прочитайте высказывание Наполеона Бонапарта.
«Я нашел корону Франции валяющейся в грязи и поднял ее острием шпаги».
Как вы полагаете, что имел ввиду Бонапарт? Какими фактами можно подтвердить его высказывание? Какими фактами можно его опровергнуть?

После долгих лет революции и войн Франция устала от беспорядка и кровопролития и нуждалась в сильном руководителе, а военные успехи Наполеона («острием шпаги») создали ему небывалую популярность, что облегчило приход к власти. Опровергает слова тот факт, что приход к власти стал возможен благодаря поддержке определенных слоев населения.

Задание № 5.

Вставьте пропущенное слово.
Когда империи понадобилась эмблема, Наполеону предложили на выбор три варианта: изображения петуха, слона и льва. Он выбрал четвертый — орла, изваяние которого было эмблемой римских легионеров и символом имперского могущества.

Задание № 6.

Прочитайте фрагмент из присяги Наполеона Бонапарта, произнесённой после коронации.
«Клянусь охранять целостность владений республики; уважать постановления конкордата (договор между правительством государства и Ватиканом, определяющий взаимоотношения государства и католической церкви в данной стране. — Авт.)и свободу вероисповеданий; уважать и заставить уважать равенство прав, гражданскую и политическую свободу и обеспечить неприкосновенность национальных имений, проданных их настоящим владельцам; не учреждать никаких налогов, никаких поборов иначе, как в силу законов; поддерживать установленный орден Почётного легиона и управлять государством, имея единственной целью выгоды, благоденствие и славу французского народа».
Найдите и подчеркните в тексте слово, не соответствующее новой ситуации во Франции. Как вы думаете, была ли это случайная оговорка или сознательно построенная фраза? Обоснуйте свою точку зрения.

Фраза сознательная. Во французском обществе, уничтожившим монархию и провозгласившим республику, возвращение к монархии воспринималось бы негативно и не поддерживалось всеми слоями населения. А так как Наполеон стремился к единству нации и гражданскому миру, то слово «республика», ценное для большинства французов, было оставлено.

Задание № 7.

Перед вами французская карикатура времён Наполеоновских войн. Художник нарисовал английского короля Георга III и его правительство в момент чтения одного из декретов Наполеона. Как вы думаете, какое известие могло вызвать у читающих такую острую реакцию?
Озаглавьте карикатуру так, чтобы в её названии был заложен ответ на поставленный вопрос.

«Английскому королю Георгу III читают декрет о континентальной блокаде».

Задание № 8.

Перед вами карикатуры французского художника, современника Наполеоновских войн. Внимательно рассмотрите рисунки — они посвящены одному и тому же государству.
О превратностях судьбы какого государства рассказывает автор рисунков? Какие детали позволяют вам сделать это предположение?

Карикатуры посвящены Англии, процветание которой напрямую зависит от морской торговли, недаром на первом рисунке Англия изображена с трезубцем в руках и сидящей на тюках с товарами.

Задание № 9.

Рассмотрите карикатуру английского художника, где изображены премьер-министр Великобритании В. Питт и Наполеон.
Можем ли мы на основании карикатуры представить себе, что составляло сущность отношений между Англией и Францией в наполеоновскую эпоху? Каким образом художник даёт возможность понять эти отношения?

Суть отношений между Англией и Францией в то время определялась острым соперничеством. Уступив Наполеону Европу, Англия прочно удерживала за собой первенство на море, что и отражено на карикатуре, где Наполеон отхватил кусок земного шара с надписью «Европа», а Питт спокойно отрезает значительный по размерам «океан».

Задание № 10.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта:
1) введение строгого придворного этикета вызвало недовольство среди приближённых императора;
2) несколько неурожайных лет подряд ухудшили продовольственное положение в стране;
3) население Франции было недовольно разводом Наполеона Бонапарта с Жозефиной;
4) спад промышленного производства и торговли, вызванный континентальной блокадой, привёл к острому экономическому кризису;
5) народ Франции был недоволен непрерывными войнами и рекрутскими наборами;
6) в завоёванных странах проводились буржуазные реформы, отменялось крепостное право;
7) наполеоновские поборы и контрибуции разоряли народы завоёванных стран;
8) введение Гражданского кодекса на всей территории империи;
9) деспотизм личной власти Наполеона Бонапарта;
10) подрывная деятельность сторонников династии Бурбонов.

Задание № 11.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете понятие; раскройте его сущность.
1. Солдат-новобранец. 2. Совокупность законов, правил. 3. Французская серебряная монета. 4. Политический режим во Франции после 1799 г. 5. Город в Восточной Пруссии. 6. Народное голосование. 7. Название деревни в 120 км от Вены, где в 1805 г. произошло одно из самых известных сражений Наполеона, закончившееся полным разгромом его противников. 8. Смягчение наказания или освобождение от него.

Ответы по горизонтали: 1. Рекрут. 2. Кодекс. 3. Франк. 4. Консульство. 5. Тильзит. 6. Плебисцит. 7. Аустерлиц. 8. Амнистия.

Коалиция — это союз государств, созданный с определенными целями и преследующий общие интересы.

Задание № 12.

Прочитайте приведённый ниже текст и письменно ответьте на вопросы: какие причины заставили Наполеона Бонапарта в 1812 г. начать войну против России? Чем вы можете объяснить сокрушительное поражение французской армии в этой войне?
Российский историк Е. В. Тарле в книге «Наполеон» писал:
«Со второй половины 1809 г. …резко усиливаются в императоре Наполеоне два убеждения, которые начали в нём складываться после Аустерлица… и Тильзита: первое убеждение заключалось в том, что Англию можно «поставить на колени», исключительно разоряя её континентальной блокадой; второе убеждение выражалось словами «я всё могу» и логически дополнялось мыслью: «А следовательно, я могу осуществить и континентальную блокаду, хотя бы для этого потребовалось превратить весь континент во Французскую империю»;
«…Наполеон уже с осени 1810 г. стал свыкаться с мыслью, что англичанам, этому упорному, неуловимому, наседающему врагу, которого не удалось победить ни в Каире, ни в Милане, ни в Вене, ни в Берлине, ни в Мадриде, можно нанести окончательный, сокрушительный удар только в Москве. Эта мысль крепла в Наполеоне с каждым месяцем.
Великая армия в Москве — это значит покорность Александра, это полное, безобманное осуществление континентальной блокады, следовательно, победа над Англией, конец войнам, конец кризисам, конец безработице, упрочение мировой империи, как внутреннее, так и внешнее. Кризис 1811 г. окончательно направил мысли императора в эту сторону».
Немецкий историк Эмиль Людвиг в книге «Наполеон» приводит фразу из беседы императора с Фуше:
«Я ещё не исполнил своего предназначенья и хочу завершить то, к чему только приступил. Нам нужен общеевропейский закон, общеевропейский… суд, единая валюта, единые меры размера и веса, нам нужны одинаковые законы для всей Европы. Из всех народов я хочу сделать один народ».

Одной из причин войны 1812 года стало стремление Наполеона заставить Россию соблюдать условия Тильзитского мира, по которому Россия была обязана участвовать в континентальной блокаде. Поражение французов в войне объясняется всенародным характером борьбы против захватчиков и недооценкой Наполеоном национальных особенностей (ментальности) русского народа.

Задание № 13.

На контурной карте отметьте места крупнейших сражений французской армии с 1800 по 1815 г.; нанесите границы наполеоновской империи к 1811 г.; подпишите названия государств, союзных Франции к 1811 г.

Задание № 14.

После поражения в битве при Ватерлоо сторонники Наполеона предложили ему провозгласить: «Отечество в опасности» — и вооружить народ. «Я не хочу быть королём Жакерии», — ответил император. Как вы оцениваете позицию Наполеона?

По моему мнению, Наполеон отклонил предложение потому, что по складу характера был гордым, царственным, не привыкшим лавировать, твердым в решениях, в соблюдении правил и обязательств. Наполеон вел войны в «белых перчатках — он был солдатом и отсюда его нежелание развязывать стихийный кровавый бунт.

Примечание. Например, несоблюдение Александром I условий Тильзитского мира с Францией и поведение русского царя в вопросе династического брака Наполеон считал недостойным императора, а в 1812 году утверждал, что Рос-сия ведет войну «не по правилам» — не на поле боя.

Задание № 15.

Рассмотрите карикатуру времён Венского конгресса. Подумайте, что хотел сказать художник своим рисунком. Придумайте для него название.

«Венский конгресс, пляшущий под музыку квартета». Под квартетом понимаются Англия, Россия, Австрия, Пруссия.

Задание № 16.

Прочитайте стихи современников Наполеона И. В. Гёте и А. С. Пушкина. Каким они видели Наполеона? Какие чувства к нему испытывали? Как оценивали его деятельность?

О, муж с отвагой царственной в груди
Не дрогнет перед тем, что впереди.
Он знает, как опасен к трону путь,
Но никуда не жаждет он свернуть,
И тяжесть златоглавого венца
С решимостью приемлет до конца.
Легко и дерзостно несёт свой груз,
Как некий лавр, и не страшится уз.
Таков был ты. Лишь ты единый мог
Свершить так много за недолгий срок
И ярость, что мрачала жизнь твою,
Спокойно принял, как удел в бою.
День радости настал: ты призван был,
Тот день твой жребий ясно озарил.
Стоял ты, верен правоте своей,
Средь войн, среди врагов, среди смертей.
И. В. Гёте

…Тогда в волненьи бурь народных
Предвидя чудный свой удел,
В его надеждах благородных
Ты человечество презрел.
В своё погибельное счастье
Ты дерзкой веровал душой,
Тебя пленяло самовластье
Разочарованной красой…
Да будет омрачён позором
Тот малодушный, кто в сей день
Безумным возмутит укором
Его развенчанную тень!
Хвала!.. Он русскому народу
Высокий жребий указал
И миру вечную свободу
Из мрака ссылки завещал.
А. С. Пушкин. «Наполеон»

Наполеон виделся решительным, благородным, смелым, дерзким, верившим в свое предназначение героем, гением, озаренным славой, что вызывало восхищение и уважение современников, которые главной заслугой Наполеона считали борьбу за свободу против консерватизма монархической Европы.

Задание № 17.

Рассмотрите карикатуру. Как вы думаете, какие исторические события послужили поводом для её создания? Можно ли определить отношение автора карикатуры к Наполеону Бонапарту?

Венский конгресс, когда Францию вернули к границам 1792 года, отрезав от нее все завоевания Наполеона, изображенного испуганным и жалким, что говорит об отношении к нему художника.

Задание № 18.

В период борьбы за избирательную реформу в Англии один из политических деятелей, принадлежавших к партии вигов, выступая в палате лордов, сказал:
«Мы сами гоним в революцию тех, кого отстраняем от власти. Мы должны пойти на реформу, чтобы сохранить всё остальное!»
Проанализировав этот текст и текст учебника, запишите причины парламентской реформы 1832 г.

Несовершенство избирательной системы, злоупотребления при распределении мест в парламенте, лишение права голоса рабочих и представителей буржуазии, массовые выступления за всеобщее избирательное право, деятельность тредюнионов и либеральной партии вигов.

Задание № 19.

Ответьте на вопрос: почему после билля 1832 г. об избирательной реформе рабочие определили позицию английской буржуазии как «великое предательство»?

Билль 1832 года сохранил высокий имущественный ценз, что закрывало доступ низшим слоям населения в парламент, но открывало его для буржуазии, после чего она прекратила борьбу за предоставление всеобщих избирательных прав.

Задание № 20.

В 1838 г. Лондонская ассоциация рабочих опубликовала программу «Народная хартия», состоявшую из следующих шести пунктов:
1) Всеобщее избирательное право для мужчин с 21 года.
2) Равные избирательные округа.
3) Ежегодное переизбрание членов парламента.
4) Оплата труда членам парламента.
5) Тайное голосование.
6) Отмена имущественного ценза при выборах в парламент.
Представьте себе, что вы являетесь активистом чартистского движения и вам предстоит выступить на митинге перед рабочими с разъяснением этой программы. Что вы им скажете?

«Для достижения благоденствия простых британцев необходимо, чтобы власть в стране принадлежала представителям рабочих. Если мы добьемся всеобщего избирательного права, власть окажется в наших руках. Политическая власть будет средством для достижения главной цели — социального благоденствия.»

Задание № 21.

Знаком «+» отметьте суждения, которые подтверждают, что в 50—60-е гг. XIX в. Великобритания становится «мастерской мира», «мировым извозчиком» и «мировым банкиром».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

1) В стране завершился промышленный переворот.
2) В период между 1851 и 1881 гг. экспорт Великобритании увеличился в четыре раза: она вывозила изделия из хлопка и шерсти; вырос вывоз железа и стали, каменного угля.
3) Великобритания занимала монопольное положение по вывозу машин. Экономически она подчинила себе целый ряд стран, так как использование новейшей техники позволяло ей производить более дешёвые товары, конкурировать с которыми не могла ни одна страна.
4) В 1832 г. английский парламент провёл избирательную реформу.
5) Английский фунт стерлингов стал главным средством расчётов между странами мира.
6) В стране быстро росли города: в них проживало более половины 27-миллионного населения Великобритании.
7) В 60—70-е гг. XIX в. в стране быстро росли банки, которые в основном давали займы другим странам.
8) В середине XIX в. в стране сложился «законченный парламентский режим».
9) Английская внешняя политика носила колониальный характер.
10) В середине XIX в. в Великобритании было около 5 тыс. паровых судов; она строила корабли для других стран; её судами пользовались иностранные государства для перевозки товаров в самые отдалённые части света.

Задание № 22.

Выберите правильный ответ.
Главным признаком «законченного парламентского режима» является:

а) распространение избирательного права на всех мужчин, достигших 18-летнего возраста;
б) полная ответственность кабинета министров перед парламентом (вплоть до права палаты общин смещать правительство).

Задание № 23.

Заполните таблицу «Внешняя политика Англии в середине XIX в.».

Годы

Войны и территориальные захваты

Цели и значение военных конфликтов

1840-е а) Афганистан

б) первая война с Китаем

а) не удалось захватить, но упрочили положение в Индии
б) захват Гонконга и разрешение на торговлю
1850-1860-е а) англо-бирманская война
б) Крымская война

в) англо-персидская война

г) вторая война с Китаем

д) подавление восстания сипаев в Индииа) захват южной Бирмы
б) уничтожено русское преобладание в Европе и притязания в «восточном воп-росе»
в) устранены претензии Персии на Афга-нистан
г) получено право ввозить опиум, откры-ты для торговли новые порты
д) полное подчинение и присоединение Индии

Задание № 24.

Перед вами карикатура французского художника и отрывок из сатирического стихотворения известного французского поэта Беранже «Маркиз де Караба».
Рассмотрите иллюстрацию и прочитайте текст, попробуйте их сопоставить. Можете ли вы предположить, о каком событии идёт речь? Подумайте, почему авторы рабочей тетради поместили рядом текст стихотворения Беранже и карикатуру художника. Ответ запишите.
Итак, дворяне, с нами Бог!
Кто смеет с нас тянуть налог?
Все блага свыше нам даны,
Мы государству не должны…
Попы! Стригите свой приход!
Разделим братски ваш доход!
Крестьян — под феодальный кнут!
Свинье-народу — рабский труд,..
Вперёд, холопы и пажи,
Бей мужика и не тужи!
Давить и грабить мужичьё —
Вот право древнее моё…

Вероятно, речь идет о периоде реставрации монархии во Франции, когда к власти вернулись Бурбоны. Этот период характеризовался реакционной политикой по отношению к достижениям революции и попыткой возврата к дореспубликанскому государственному устройству со значительными привилегиями дворянства и духовенства и бесправностью третьего сословия.

Задание № 25.

Прочитайте текст учебника (с. 125) и извлечения из конституции, дарованной Людовиком XVIII французскому народу.
Отметьте те статьи конституции, которые, по вашему мнению, свидетельствуют о том, что король пошёл на компромисс с представителями новой Франции. Объясните это решение Людовика XVIII.
Определите, какой политический режим установился во Франции. Ответы запишите.
«…Современное состояние королевства требовало издания конституционной хартии; мы обещали её издать, и мы её теперь опубликовываем… Самым дорогим нашему сердцу желанием является то, чтобы все французы жили между собой как братья и чтобы никогда ни одно горькое воспоминание не смущало бы больше то спокойствие, которое должно установиться вслед за тем торжественным актом, который мы им сегодня жалуем…
1. Французы равны перед законом, каковы бы ни были их титулы и чины…
3. Они все равно допускаются к гражданским и военным должностям.
4. Личная свобода их одинаково гарантирована: никто не может быть подвергнут преследованию или задержанию иначе, как в предусмотренных законом случаях…
9. Французы имеют право обнародовать и печатать свои мнения…
13. Особа короля неприкосновенна и священна. Его министры ответственны. Исполнительная власть принадлежит исключительно королю.
14. Король есть верховный глава государства…
15. Законодательная власть осуществляется совместно королём, палатой пэров и палатой депутатов от департаментов.
16. Закон предлагается королём…»

Решение Людовика XVIII объяснялось принятым на Венском конгрессе обязательством введения конституции и сохранения существующего порядка в стране, а также пониманием ситуации, что возврат к дореволюционным порядкам может вызвать новый революционный взрыв. Новая конституция установила во Франции конституционно-монархический режим.

Задание № 26.

Знаком «+» или «—» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

Новые черты в жизни Франции с 1815 по 1847 г., свидетельствующие о начавшемся в стране промышленном перевороте:
1) во Францию вернулись эмигранты-дворяне;
2) мелкая домашняя промышленность вытеснялась фабрично-заводским производством;
3) удвоились выплавка чугуна и добыча каменного угля;
4) в страну вернулись иезуиты;
5) в металлургии стал применяться каменный уголь;
6) ведущую роль в экономике играет сельское хозяйство;
7) развиваются химическая и полиграфическая промышленность;
8) после реставрации Бурбонов во Франции начался «белый террор»;
9) за десять лет, с 1820 по 1830 г., в стране увеличилось в два раза количество паровых машин;
10) в деревне усилилось имущественное расслоение.

Задание № 27.

Что являлось главной причиной июльской революции 1830 г.? Выберите правильный ответ.
1. Непопулярность Карла X в обществе, вызванная его упрямством и самонадеянностью.
2. Приверженность короля идеалам старого порядка.
3. Недовольство оппозиции тем, что главой правительства стал вдохновитель «белого террора» герцог Полиньяк.
4. Государственный переворот, совершённый королём, — фактическая отмена конституции 1814 г.

Задание № 28.

Французский историк и политический деятель Токвиль, выступая в палате депутатов накануне французской революции 1848 г., предостерегал правительство:
«Мы стоим на вулкане, поскольку пролетариат охвачен идеями, направленными против всего современного общества».
Как вы думаете, о каких идеях говорил Токвиль?

Токвиль говорит о социалистических идеях, распространившихся в обществе: всеобщее равноправие, равное распределение благ среди членов общества, отмена частной собственности, установления власти народа в рамках республики. Токвиль считал, что из среды лишенных всего людей, которым нечего защищать, могут выйти «варвары», которые все разрушат.

Задание № 29.

Объясните требование партии умеренных либералов во Франции: «Реформа во избежание революции».

В условиях экономического кризиса, всеобщего недовольства государственной властью и избирательной системой умеренные либералы предлагали допустить к управлению государством мелкую и среднюю буржуазию, проведя избирательную реформу и тем самым смягчив противоречия в обществе.

Задание № 30.

Составьте план рассказа «Февральские события 1848 г. в Париже».

1. Причины февральской революции;
2. Что послужило поводом к восстанию и начало восстания;
3. Баррикады на улицах Парижа;
4. Взятие Тюильри и провозглашение республики;
5. Итоги февральской революции.

Задание № 31.

В период Второй империи Франция прошла путь от авторитарного режима Наполеона III к режиму конституционной монархии.
Заполните таблицу — напишите факты, доказывающие это суждение.

Авторитарный режим

Режим конституционной монархии

Наполеон III был верх. главнокомандующим, из-давал законы, назначал министров, определял внеш. политику. Усиление полицейского режима, цензуры, влияния реакционного духовенства. Контроль за образованием и преследование рево-люционных идей. Законодательное собрание получило право зако-нотворчества, восстановлены свобода печати и собраний, разрешение рабочим создавать общест-ва, амнистия заключенных за политические дейст-вия.

Задание № 32.

Начните заполнять схему. Слева напишите общие причины революций 1848—1849 гг. в Европе, справа — задачи, которые в ходе революции хотели решить народы европейских стран: а) Франции; б) Италии; в) Германии; г) Австрийской империи.

Причины

Задачи

1. Экономический кризис, приведший к безрабо-тице а) установление гражданских прав и свобод
2. Неурожайные годы вызвали рост цен на зерно б) свержение австрийского гнета, установление гражданских прав и свобод, устранение феодаль-ных пережитков, объединение Италии
3. Демократизация политического строя в) объединение Германии, устранение феодальных пережитков, установление гражданских прав и свобод
4. Уничтожение препятствий и создание условий для развития государства г) национальная независимость народов империи, устранение феодальных пережитков, установле-ние гражданских прав и свобод

Задание № 33.

В 1849 г. в Германии художник А. Ретель создал гравюру на дереве и назвал её «Танец смерти».
Рассмотрите иллюстрацию. Подумайте, какие события могли бы натолкнуть художника на создание данного произведения. Какие детали гравюры помогают догадаться об отношении автора к этим событиям?

Гравюра посвящена событиям 1848 года в Германии. Её действительное название — «Смерть-победитель». В центре мы видим Смерть, держащую знамя восстания и возвышающуюся на баррикаде. Залпы картечи сметают защитников баррикады — рабочих. Во взгляде умирающего, обращенном к Смерти, мольба о помощи перемешана с обманутой надеждой. Смерть же, в венце победителя, оглядываясь на безликих солдат, уезжает и оставляет на баррикадах убитых, раненных, плачущих вдов и сирот. Революция вызвала в Ретеле глубокое разочарование — убежденный в безнадежности борьбы, он считал обманщиками тех, кто призывал к восстанию обездоленных и бедных, что заметно в наиболее характерных деталях — торжествующая смерть и умирающий рабочий.

Задание № 34.

На контурной карте отметьте границы Пруссии к 1864 г.; закрасьте одним цветом территории, захваченные Пруссией в 1864—1866 гг., другим цветом — государства, вошедшие в Северогерманский союз, и отметьте границы этого Союза; стрелками обозначьте наступления прусских войск в войнах с Данией и Австрией.

Задание № 35.

Напишите две характеристики Отто фон Бисмарка как политического деятеля: глазами прусского журналиста и глазами австрийского журналиста.

1. Бисмарк — человек бурного темперамента и крайне решителен. Обладает твердым характером и не останавливается ни перед какими трудностями. Считает, что сильный всегда прав и на этом строит всю свою политику, предпочитая действовать «железом и кровью», чем речами и постановлениями. В то же время Бисмарк умеет реально оценивать ситуацию и рационально выбирать союзников. Несмотря на консервативность взглядов, проявляет гибкость в решении внутриполитических вопросов, вступая в соглашения с различными слоями германского общества (прусский журналист).

2. Бисмарк — человек деятельный, решительный и твердый в своих намерениях. Отдавая дань уважения этим его чертам характера, нельзя не отметить, что Бисмарк часто действует бесцеремонно, предпочитая грубую силу и нажим и всячески отвергая цивилизованное обсуждение вопроса. На Бисмарка трудно положиться как на политика и дипломата — если его чем-то не устраивает вчерашний союзник, то Бисмарк поворачивается к нему спиной или становится его врагом. Он не уважает какие-либо договоренности. Может показаться, что он беспринципный человек и не имеет твердых убеждений — настолько легко он забывает свои личные симпатии, вступая в соглашательства с нужными ему людьми (австрийский журналист).

Задание № 36.

Незадолго до похода Гарибальди в Сицилию корреспондент одной из туринских газет взял интервью у него и у Кавура. Политическим деятелям было предложено ответить на одинаковые вопросы.
1. В чём вы видите главную цель своей жизни?
2. Каким образом вы рассчитываете достигнуть поставленной цели?
3. Какую форму политического устройства Италии вы считаете предпочтительной?
4. Думаете ли вы сделать что-нибудь для улучшения положения простого народа?
Что, по вашему мнению, ответили Гарибальди и Кавур? Запишите их ответы. В качестве подсказки используйте текст § 17 учебника.

Кавур

Гарибальди

1. Объединение Италии 1. Объединение Италии
2. Дипломатическим путем, опираясь на помощь сильных европейских государств. 2. Революционным путем и вооруженной борьбой
3. Конституционная монархия 3. Демократическая республика
4. Умеренные либеральные реформы 4. Отмена тяжелых налогов, раздача земли крестьянам

Задание № 37.

На контурной карте отметьте границы Италии к 1859 г.; закрасьте разными цветами свободные и зависимые территории; отметьте места сражений во время войн с Австрией; стрелками укажите путь «тысячи Гарибальди» во время похода 1860 г. в Сицилию и Южную Италию; отметьте места сражений армии Гарибальди с войсками Королевства обеих Сицилий; отметьте границы Итальянского королевства к 1861 г., путь на Рим армии Итальянского королевства в 1870 г., границы объединённого королевства к 1871 г.

Задание № 38.

Виктор Гюго писал:
«Что такое Гарибальди? Человек, ничего более. Но человек в самом высоком смысле слова. Человек свободы, человек человечности… Есть ли у него армия? Нет. Только горсть волонтёров. Боевые запасы? Нет. Порох? Несколько бочек. Орудия? Взятые у неприятеля. В чём его сила? Что доставляет ему победу? Что стоит за него? Душа народов».
Согласны ли вы с этой высокой оценкой? Если согласны, то почему?

Полностью соглашусь с оценкой. Гарибальди был истинным народным героем, самоотверженным, благородным и бескорыстным человеком, убежденным в справедливости революционных идей и отдававшим все силы борьбе за единство Италии и свободу простого народа.

Задание № 39.

Продолжите фразу.
Объединение Италии и создание объединённого королевства имело огромное значение для страны, так как…

создавало условия для экономического развития страны, реформирования государственного устройства, установления гражданских прав и свобод и отмены феодальных пережитков.

Задание № 40.

Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.
Из воспоминаний Гарибальди (о событиях 1859—1860 гг.)
«Я могу с гордостью сказать: я был и остаюсь республиканцем, но в то же время я никогда не считал, что народовластие — единственно возможная система, которую следует силой навязать большинству нации. В свободной стране, где доблестная большая часть народа добровольно высказывается за республику, там, разумеется, республика является лучшей формой правления… Но поскольку в настоящих условиях, по крайней мере ныне, в 1859 г., республика невозможна… то, раз представилась возможность объединить полуостров путём сочетания интересов династических сил с национальными, я безоговорочно к этому присоединился…»
О каком историческом событии пишет Гарибальди в своих воспоминаниях?
Как вы охарактеризуете политические взгляды Гарибальди?
Выскажите своё суждение об убеждениях этого человека.

* Об объединении Италии, а именно о войне с Австрией и присоединении Средней Италии;
* Будучи убежденным республиканцем, Гарибальди являлся патриотом своей страны и считал возможным объединение различных политических сил в достижении общей цели.
* Гарибальди — это икона для подражания. Убежденный сторонник революционной идеи, он всю жизнь самоотверженно и бескорыстно боролся за единство и свободу родины, торжество справедливости.

Задание № 41.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.

1

2

3

4

5

6

+

+

+

Причины Франко-прусской войны:
1) Наполеон III путём победоносной войны хотел укрепить свой «шатающийся трон»;
2) папа римский Пий IX подталкивал Наполеона III к войне с Пруссией;
3) соперничество Франции и Пруссии за лидерство в Европе;
4) Наполеон III стремился укрепить влияние Франции в Испании, в то время как Бисмарк хотел поставить Испанию в политическую зависимость от Пруссии;
5) Бисмарк рассчитывал, что победа над Францией позволит Пруссии завершить объединение страны и создать Германскую империю;
6) стремясь спровоцировать войну, Бисмарк дал в газеты сообщение, содержание которого было оскорбительно для французского правительства.

*примечание. В пунктах 4 и 6 «-» поставлен потому, что указанные пункты в действительности являются формальными поводами к войне, но не причинами. Предлагаем заполнить на собственное усмотрение.

Задание № 42.

После поражения французской армии при Седане в одной из парижских газет появилась статья «Под Седаном Наполеон III нашёл своё Ватерлоо». Представьте, что вы автор этой статьи. Изложите её содержание.

Недаром Наполеона III называли «младшим Наполеоном». Французы, когда-то выбравшие Наполеона своим императором, надеялись, что он будет похож на своего знаменитого родственника, который заботился о благополучии Франции и простых французов, который заставил гордиться своей страной и был любим за это народом. Под Ватерлоо закончилась история первой империи и, как в насмешку, судьба наконец-то явила Франции единственное сходство нынешнего императора со своим великим предком — вторая империя также нашла свой конец после военной катастрофы, но уже под Седаном.

Задание № 43.

Какие важнейшие события, связанные с национальным объединением Италии и Германии, произошли в указанные годы?

1859 г. — победа Сардинского королевства (Пьемонта) в войне с Австрией и присоединение Ломбардии;
1860 г. — присоединение к Сардинскому королевству Средней Италии, созыв первого итальянского парламента и экспедиция Гарибальди в Сицилию;
1861 г. — провозглашение Виктора Эммануила II королем объединенной Италии;
1866 г. — создание Северогерманского Союза. Присоединение к Италии Венецианской области;
1870 г. — Начало франко-прусской войны. Завершение объединения Италии — освобождение Рима;
1871 г. — 18 января провозглашена Германская империя, объединившая Северогерманский союз с другими германскими государствами.

Задание № 44.

Объясните термины.

Парижская коммуна — революционное правительство Парижа во время событий 1871 года, представлявшее собой выборный орган городского самоуправления.
Реванш — отплата (возмездие) за поражение; повторная борьба, предпринятая с целью взять верх над победившим противником.
Мобилизация — перевод вооруженных сил из мирного состояния в полную боевую готовность; призыв военнообязанных запаса на военную службу; перевод экономики и государственных институтов страны на военное положение.

Задание № 45.

Выпишите из учебника реформы, проведённые Коммуной для улучшения экономического положения парижан.

Отделение церкви от государства и объявление ее имущества народной собственностью, бесплатное образование, передача рабочим ассоциациям предприятий, покинутых владельцами, справедливая организация труда, запрещены вычеты из заработной платы, ночная работа в пекарнях, определена минимальная оплата труда, отменена до июля 1871 г. квартплата, отсрочены платежи по векселям и залогам, заложенное личное имущество стоимостью до 20 фр возвращалось без выкупа.

Задание № 46.

Как вы оцениваете 72 дня Коммуны: это жестокий бунт или великий подвиг? Аргументированный ответ запишите.

Великий подвиг. Доведенный до отчаяния тяготами и лишениями народ поднял восстание и взял власть в свои руки в изолированном, отделенном от страны Париже, окруженном немецкими войсками. Многие коммунары отдавали себе отчет в том, что борьба практически безнадежна. И в этих условиях коммуна пыталась осуществить мечту о социальной справедливости и народной власти. Стоит отметить, что руководители коммуны показали себя людьми честными и крайне бескорыстными. Что касается жестокости, то она была ответом на расстрелы коммунаров на месте без суда и следствия версальцами.

*примечание. Помните присказку про ворона и орла, в которой орел говорит ворону, что лучше один день питаться кровью, чем триста лет падалью? Бунт, восстание, если они справедливы и направлены против несправедливости системы, нечеловеческих условий существования, тем более в условиях превосходства системы, бунт слабого против сильного — это всегда подвиг. Без таких подвигов не было бы достижений свободы. Мнение личное, а потому субъективное, и каждый из вас может высказать собственную точку зрения. Кто-то обладает сильным духом и борется за свою свободу, а кто-то предпочитает, получив удар по одной щеке, подставить другую в рабском смирении.

Задание № 47.

Продолжите фразу. Франко-прусская война оказала большое влияние на судьбы европейских государств:

так как образовалось единое германское государство, претендовавшее на лидерство в Европе; возникла проблема Эльзаса и Лотарингии, ставшая одной из причин всех последующих европейских войн; завершено объединение Италии.

Задание № 48.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочитаете понятие; раскройте его сущность.
1. Название поста главы правительства в Пруссии, Германии. 2. Населённый пункт, где произошло сражение, в котором австрийцы потерпели сокрушительное поражение от прусской армии. 3. Фамилия главы правительства в Пруссии и Германской империи во второй половине XIX в. 4. Название города в Сицилии, около которого произошло решающее сражение между гарибальдийцами и солдатами неаполитанского короля. 5. Здание городского совета. 6. Фамилия одного из крупнейших теоретиков анархизма, последователи которого вошли в состав Парижской коммуны в марте 1871 г. 7. Название крепости, где были окружены и разгромлены французские войска в начале Франко-прусской войны.

Ответы по горизонтали: 1. Канцлер. 2. Садова. 3. Бисмарк. 4. Калатафими. 5. Ратуша. 6. Прудон. 7. Седан.

Коммуна — организация жизни общества, основанная на началах общности имущества и труда.

Тестовые задания к § 11—18

Задание № 1.

Выберите правильный ответ.

Коалиция — это:
а) основной закон государства; б) политический или военный союз государств для совместных действий; в) ограниченная монархия.

Чартизм — это:
а) движение за избирательную реформу; б) возмездие за понесённое поражение; в) движение за независимость в Италии.

Руководителями чартистского движения являлись:
а) У. Ловетт; б) Г. Пальмерстон; в) Ф. О’Коннор.

Руководителем общества «Молодая Италия» являлся:
а) Дж. Гарибальди; б) Дж. Мадзини; в) К. Кавур.

Задание № 2.

Согласны ли вы со следующими утверждениями?
Плебисцит — народное голосование (да; нет).
«Хартия 1814 г.» — закон о расширении избирательных прав в Англии (да; нет).
Тьер — министр Людовика XVIII (да; нет).

Задание № 3.

Соотнесите события и даты.

События

Даты

1) Провозглашение Наполеона Бонапарта императором

2) Битва при Ватерлоо

3) Июльская революция во Франции

4) «Весна народов»

5) Парламентская реформа в Англии

6) Начало чартистского движения

7) Венский конгресс

а) 1830 г.

б) 1848 г.

в) 1804 г.

г) 1815 г.

д) 1814—1815 гг.

е) 1832 г.

ж) 1836 г.

 

1

2

3

4

5

6

7

в

г

а

б

е

ж

д

 

События

Даты

1) Битва при Садове

2) Создание Итальянского королевства

3) Завершение объединения Италии

4) Создание Северогерманского союза

5) Крушение второй империи во Франции

6) Парижская коммуна

7) Провозглашение Германской империи

а) 1871 г.

б) 1866 г.

в) 1861 г.

г) 1870 г.

д) 1866 г.

 

1

2

3

4

5

6

7

б

в

г

д

г

а

а

 

Задание № 4.

По какому принципу образованы ряды?
а) Маренго, Аустерлиц, Йена.
б) Людовик XVIII, Карл X, Луи Филипп, Наполеон III.

а) победы наполеоновских войск;
б) французские монархи после реставрации.

Задание № 5.

Заполните пропуски.

Отто фон Бисмарк считал, что объединить Германию нужно «железом и кровью».
В 1832 г. английский парламент провёл парламентскую реформу, в результате которой ликвидировалось большинство «гнилых местечек».

Задание № 6.

Сгруппируйте по определённым признакам.
1 ряд. Ж. Фуше, Дж. Гарибальди, Ш.-М. Талейран, Дж. Мадзини.
2 ряд. Вильгельм I, Кавур, Бисмарк, Виктор Эммануил II.

Фуше и Талейран — министры Наполеона I. Гарибальди и Мадзина — деятели «Молодой Италии».
Вильгельм I и Бисмарк — Германия. Кавур и Виктор Эммануил II — Италия.

Параграф 19-23 »

Глава III. Страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества. Задания к § 19—23.

Задание № 1.

Продолжите работу с контурной картой на с. 68 выпуска 1. Закрасьте территории, присоединённые к Германии в результате победы во Франко-прусской войне; отметьте границы Германской империи, созданной в 1871 г.

Внимание. На представленной ниже карте выполнено только текущее задание.

Задание № 2.

В 1871 г. в Праге (Австро-Венгрия) вышел юмористический листок, в котором была напечатана карикатура «На седьмом небе!». На рисунке вы видите Бисмарка и Вильгельма I, ведущих диалог:
Бисмарк. Скажите, куда я должен границу ставить?
Вильгельм. Ставить? Никуда! Мы установим её на тележку и будем возить, куда хотим!
Рассмотрите карикатуру и ответьте на вопрос: каков, с точки зрения автора, характер германской внешней политики?

Не удивительно, что данная статья появилась в австрийской газете. В результате войн с Данией, Австрией, Францией и дипломатического давления на германские государства границы менялись стремительно, что позволило Пруссии в кратчайшие сроки создать Германскую империю. Германская внешняя политика в то время носила экспансионистский характер.

Задание № 3.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.
Причины быстрого экономического развития Германской империи:
1) объединение немецких государств в единое государство;
2) отмена таможенных границ;
3) создание единой денежной единицы;
4) введение единой системы меры и веса;
5) большая экономическая помощь со стороны Англии;
6) присоединение богатых полезными ископаемыми Эльзаса и Лотарингии;
7) ограбление Франции (в Германию после победы в войне вывозилось оборудование промышленных предприятий), а также контрибуция в 5 млрд франков, выплаченная за 3 года;
8) государство на свои средства строило предприятия и передавало их частным фирмам;
9) успешное использование опыта других стран, внедрение самой передовой технологии, достижений науки и техники;
10) милитаризация промышленности.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

+

+

Задание № 4.

Составьте план «Новые черты в экономическом развитии Германии». При подготовке задания используйте текст § 19 учебника и приведённые ниже таблицы.

Основные показатели экономического развития Германии.

Годы

Выплавка стали (млн. т)

Год

Производство электроэнергии (млн. кВт.ч)

1870—1874

1901

1280

1885—1889

1,65

1904

2240

1900—1904

7,71

1907

3200

Распределение населения Германии по различным сферам деятельности.

Годы

Сельское хозяйство

Промыш-ленность

Торговля

Гос. служа-щие

Прислуга

1880

42,00%

35,00%

8,40%

6,60%

8,00%

1907

34,00%

39,70%

13,30%

7,00%

6,00%

1. создание крупных промышленно-финансовых корпораций;
2. развитие тяжелой промышленности;
3. развитие новых отраслей промышленности;
4. увеличение товарооборота;
5. незначительный рост бюрократического аппарата;
6. обезземеливание крестьян и укрупнение аграрных хозяйств;
7. увеличение доли населения, занятых в производстве и торговле.

Задание № 5.

Заполните схему «Новый курс Бисмарка».

1. принятие рабочего законодательства;
2. страхование по болезни;
3. страхование от несчастного случая;
4. пенсионное обеспечение.

Запишите причины перехода к «новому курсу».
1. создание из рабочего класса консервативно настроенного и лояльного к государству класса;
2. усиление авторитета государства среди населения.

Задание № 6.

Продолжите фразу. Курс «мировой политики» Вильгельма II — это активные колониальные захваты и стремление к переделу сфер влияния.

Задание № 7.

Английский политический деятель Дизраэли 2 сентября 1871 г. заявил, что «европейское равновесие держав полностью разрушено. Страна, которая больше всего пострадает от этого, — Англия».
Представьте себе, что сейчас 1900 г., вы английский журналист и вам надо написать статью о внешней политике Германии. Напишите её, использовав в начале или в конце работы высказывание Дизраэли.

Германия, обладающая сильной и стремительно развивающейся экономикой, сконцентрировала чудовищную силу в самом центре Европы, не имея возможности к расширению собственной территории. Европейское равновесие держав полностью разрушено. Страна, которая больше всего пострадает от этого, — Англия.

Задание № 8.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными утверждениями.

Для экономического развития Великобритании на рубеже XIX—XX вв. были характерны следующие особенности:
1) замедление темпов экономического развития;
2) английские предприниматели и банкиры активно вывозили капиталы за границу;
3) страна по-прежнему сохраняла положение «мастерской мира»;
4) возникновение монополий привело к ослаблению конкурентной борьбы;
5) возникли крупные корпорации, особенно в нефтедобывающей и нефтеперерабатывающей промышленности;
6) продукты, производимые английскими фермерами, не могли выдержать конкуренцию с относительно дешёвыми продуктами питания, ввозимыми из колоний;
7) снизилась конкурентоспособность английских промышленных товаров;
8) на многих промышленных предприятиях страны устарело техническое оборудование;
9) Великобритания по-прежнему придерживалась традиции беспошлинной торговли;
10) фунт стерлингов являлся мировой валютой.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

+

+

Задание № 9.

Продолжите фразы.
1. В последней трети XIX в. в Великобритании партию консерваторов поддерживали земельная аристократия и деятели англиканской церкви.
2. Партия либералов пользовалась поддержкой у части землевладельцев и торгово-промышленной буржуазии.

Задание № 10.

Историки, давая характеристику Дизраэли как политическому деятелю, часто называют его «отцом демократического торизма». Сам Дизраэли в письме к лорду Дерби утверждал, что главная задача лидеров Консервативной партии состоит в том, чтобы «поддерживать, сохранять аристократические порядки в стране».
Подумайте и письменно ответьте на вопросы.
1. Что может означать термин «демократический торизм»?
2. Существует ли противоречие между этим термином и стремлением консерваторов «сохранять аристократические порядки в стране»?
3. Какими фактами можно подтвердить переход от традиционной политики тори к политике «демократического торизма»?

1. Консерватизм, признающий необходимость социальных реформ для предотвращения раскола общества и установления классового мира.
2. Да, существует, т. к. консерватизм характеризуется приверженностью к существующим и устоявшимся социальным системам и нормам.
3. Проведение избирательной реформы в 1867 году, уничтожившей часть «гнилых местечек», и ряд социальных реформ, улучшивших положение рабочего класса.

Задание № 11.

После 1874 г. в палате общин впервые появились два рабочих представителя — Т. Барт и А. Макдональд. В 1879 г. Макдональд заявил, что консервативное правительство за пять лет сделало для рабочего класса больше, чем либералы за полстолетия.
Как вы думаете, что дало повод для такого заявления? Свою точку зрения подтвердите фактами. Ответ запишите.

За время премьерства Б. Дизраэли в 1874—1879 гг. были приняты законы, легализовавшие тред-юнионы и давшие им право на судебную защиту и проведение стачек, а также проведены социальные реформы, улучшившие положение рабочего класса.

Задание № 12.

Составьте план ответа «Мятежный остров» (с. 182—183 учебника).

а) кратко об истории завоевания Ирландии; б) внутриполитическое положение; в) состояние экономики; г) демографическая ситуация; д) аграрное движение и тактика бойкота; е) Ч.С. Парнелл; ж) борьба за гомруль; з) политика У. Гладстона в отношении Ирландии и реформы лейбористов.

Задание № 13.

Объясните происхождение и значение термина «бойкот». Как вы думаете, при каких ещё обстоятельствах можно применять этот вид протеста?

Термин «бойкот» возник от имени английского управляющего Ч. Бойкота, в отношении которого в 1880 году впервые ирландскими арендаторами была применена мера, предполагавшая полное прекращение отношений с данным лицом, отказ наниматься на работу и покупать продукцию. Данная мера широко применяется как вид общественного протеста, а также как способ давления в политике, дипломатии, экономике.

Задание № 14.

Выпишите по указанным годам основные события из истории рабочего движения Великобритании. Подумайте, как они повлияли на внутреннюю и внешнюю политику правящих классов.

1889 г. Забастовка лондонских докеров. Активное рабочее движение подталкивало правительство к проведению социальных реформ.
1900 г. Создание Комитета рабочего представительства, целью которого было избрание представителей рабочих в парламент. Сглаживание социальных противоречий способствовало формированию представления, что благополучие страны связано с процветанием колоний.

Задание № 15.

Заполните таблицу «Создание Британской империи».

Часть света

Страна

Год

Значение колонии для Великобритании

Азия Непал 1860 Протекторат и укрепление позиций в регионе
Афганистан 1870
Белуджистан 1878
Бирма 1885 Природные ресурсы
Африка Египет 1882 Контроль Суэцкого канала и укрепление позиций
Нигерия, Кения, Уганда, Сомали, Судан и др. 1880 — 1890 гг. Природные ресурсы и укрепление позиций в регионе
Зулуленд 1887
Родезия 1888
Трансвааль и Оранжевая 1902

Примечание. Страны и территории, захваченные Англией до 1860 года, указаны в гл. 2 задание 28.

Задание № 16.

Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы.
Из книги российского писателя Дионео «Английские силуэты» (начало XX в.)
Англичанин по преимуществу человек благоразумный, здравомыслящий и нравственный. Он сражается, чтобы поддержать торговлю, порядок на Земле и вообще ради человеческого блага. Если он завоёвывает какую-нибудь страну, то для того, чтобы дать ей возможность заработать деньги и познать Библию… «Отдай мне твою территорию, а я тебе дам Библию», — говорят англичане.
…Англия в конце концов великодушна…. Она легко прощает народам, которых победит. Прежде всего, она практична. Когда завоевание какой-либо страны завершено, Англия принимается устраивать её и даёт ей широкое самоуправление… делает всё, чтобы колония любила её.

О какой стороне политики Великобритании говорится в приведённом отрывке?
Для укрепления положения в колониях англичане стремились благоустроить их, развивая экономику, инфраструктуру и самоуправление.

Какие черты в политике Великобритании по отношении к завоёванным странам описывает автор?
Дальновидность, расчетливость, практичность, нравственность и великодушие.

Согласны ли вы с мнением автора? Свою позицию аргументируйте.
Отчасти. Благоустройство колоний проводилось не ради человеческого блага, а исключительно ради собственных интересов. А крайнюю жестокость при конфликтах с местным населением трудно назвать «нравственным», к примеру, одними из первых англичане применили практику концлагерей по отношению к местному населению.

Задание № 17.

Известный французский писатель Ш. Пеги писал, что в 1880-е гг. Франция изменилась гораздо больше, чем за период от завоевания Галлии Цезарем до 1870-х гг.
Найдите в учебнике (§ 21) факты, подтверждающие эту точку зрения, и выпишите их в тетрадь.

Установление республиканского строя; закон о свободе печати и собраний; разрешена политическая пропаганда; закон, разрешавший свободную деятельность профсоюзов и забастовки; муниципальные советы получили право избирать мэра; государство стало светским;образована Рабочая партия; создание колониальной империи.

Задание № 18.

Сравните экономическое развитие Франции и Германской империи. Вывод запишите. При подготовке задания используйте текст § 19, 21 учебника и приведённые ниже таблицы.

Основные показатели экономического развития Франции.

Годы

Выплавка стали (м. т)

Год

Производст-во электро-энергии

Годы

Темпы роста про-изводства

1870—1874

0,54

1901

340

1873—1913

в 1,6 раза

1885—1889

1,7

1904

475

1900—1904

4,09

Распределение населения Франции по основным сферам деятельности.

Год

Сельское хозяйство

Промыш-ленность

Торговля

Свободные профессии

Управление

1859

48,50%

30,70%

7,70%

1,80%

11,30%

1900

45,10%

33,40%

6,70%

3,00%

11,80%

В Германии отмечался рост всех отраслей промышленности, в том числе и новых (энергетика, химическая), что определило более высокие темпы роста и увеличение товарооборота в торговле. Во Франции отмечается лишь значительный рост тяжелой промышленности на фоне малого роста других отраслей, о чем говорят небольшой темп роста производства, незначительное увеличение доли населения, занятого в промышленности и малый товарооборот. По отличие от Германии Франция осталась преимущественно аграрной страной с большим бюрократическим аппаратом.

Задание № 19.

В одном из парижских журналов в 1900 г. было опубликовано интервью, которое дал министр сельского хозяйства. Среди многих вопросов был и такой: «Господин министр, чем Вы можете объяснить, что Франция, уничтожившая феодальное землевладение ещё в годы Великой революции, давшая возможность крестьянам приобрести землю в собственность (в этом она опередила другие европейские страны), имеет сельское хозяйство, состояние которого тормозит развитие промышленности?»
Напишите свой вариант ответа, который дал министр на этот вопрос.

Главная проблема видится в том, что основная масса крестьянских хозяйств имеет незначительные по размерам наделы, доходность которых не позволяет покупать современную сельскохозяйственную технику и удобрения, что определяет низкую урожайность.

Задание № 20.

Какие события политической истории Франции конца XVIII—XIX в. оказали наибольшее влияние на окончательное установление в стране республиканского устройства? Составьте логическую цепочку этих событий.

Великая французская революция 1789—1799

Июльская революция 1830 года

Революция 1848 года и Вторая реcпублика

Парижская коммуна 1871 года

 

Задание № 21.

Выберите правильный ответ.
В конце XIX в. Франция была государством с: а) однопартийной системой; б) двухпартийной системой; в) многопартийной системой.

Задание № 22.

Перечислите демократические реформы, проведённые во Франции в период Третьей республики.

Изменения гимна и символики; почитание достижений французской революции; свобода печати и собраний; разрешена политическая пропаганда; свобода деятельности профсоюзов; разрешены забастовки; реформа местного самоуправления; отделение церкви от государства; школьная реформа и государственная система образования.

Задание № 23.

Согласны ли вы с авторами учебника в оценке дела Дрейфуса: «Вместе с безвестным офицером на скамью подсудимых села вся Франция»?
Выскажите свою точку зрения по этому вопросу.

В целом мое отношение к событию такое же. Дело Дрейфуса выявило многие противоречия французского общества. И если закрытость военных, их нежелание выносить сор из избы, кажутся еще приемлемыми, то шовинистические настроения, нашедшие отражение в выборе «нужного» обвиняемого и еврейских погромах, и необъективность и предвзятость правосудия ложатся пятном на всю Францию.

Задание № 24.

Представьте себе урок истории в немецкой и во французской школе на одну и ту же тему: «Франко-прусская война и её историческое значение». Действие происходит в 1900 г. Запишите рассказы учителей в тетрадь.

Рассказ немецкого учителя

Историческое значение франко-прусской войны в том, что она позволила завершить объединение Германии и вернуть ей древние владения Св. Рим. Империи.

Рассказ французского учителя

Историческое значение франко-прусской войны в том, что Франция получила сильного и непримиримого врага, отнявшего ее национальные территории.

Общее в рассказах учителей: Соседнее государство представляет для нас источник постоянной угрозы и мы должны быть готовы к новой войне.

Задание № 25.

Объясните термины.
Радикал — сторонник крайних, коренных, решительных преобразований, мероприятий, действий, взглядов.
Коррупция — подкуп, продажность должностных лиц и политических деятелей.
Атташе — сотрудник посольства, специалист в определенном круге вопросов, например, военный, морской, торговый и т.п.

Задание № 26.

Заполните схему.

 

 

Трудности, с которыми столкнулась Италия после объединения страны.

1. большой внешний долг
2. расходы на армию и флот
3. отсутствие тяж. промышленности
4. феод. отношения в деревне
5. неграмотность населения
6. абсолютизм
7. господство католической церкви

Задание № 27.

Выберите правильный ответ.
После объединения Италия формировалась как: а) республика; б) неограниченная монархия; в) конституционная монархия.

Задание № 28.

Русский историк Н. Н. Кареев в начале XX в. написал об Италии: «Народ был беден до объединения и остался бедным после объединения».
Как вы думаете, на основании каких процессов в развитии Италии Н. Н. Кареев мог сделать такой вывод? Прочитайте текст § 22 учебника. Обоснуйте свою точку зрения, подтвердив её необходимыми фактами.

Подобный вывод можно сделать на основании: а) усилившегося процесса обезземеливания и последующего разорения крестьян, составлявших основную часть населения страны; б) тяжелые условия жизни и труда; в) низкий уровень доходов; г) значительный рост эмиграции

Задание № 29.

Продолжите фразу.
Особенность индустриализации в Италии проявлялась в активном вмешательстве государства в экономику и создании государственного сектора экономики.

Задание № 30.

Как вы понимаете девиз итальянского правительства и промышленных корпораций: «Курс на мирное экономическое проникновение»?

При слабом внутреннем рынке и не имея возможности расширить рынки сбыта за счет колоний, предполагалось за счет финансовых вложений в местную экономику и поставок товаров «проникнуть» в страны Восточного Средиземноморья.

Задание № 31.

Заполните таблицу «Колониальные захваты Италии».

Годы

Участники войны

Характер войны

Ее результат

1885 нет территория куплена образована Итальянская Эритрея
888 нет территория куплена образовано Итальянское Сомали
1895 — 1896 Италия, Эфиопия захватническая Италия признала независимость Эфиопии и выплатила контрибуцию
1901 Италия, Китай (ихэтуани) захватническая часть Тяньцзиня

Задание № 32.

Представьте себе, что вы журналист, берущий интервью у Бисмарка, Дизраэли и Умберто I. Вопрос для всех один — коротко изложить программу внешней политики своего правительства.
Запишите ответы, которые вы получите.
О. Бисмарк: Германия должна сосредоточить усилия на укреплении позиций в Европе и системой союзов обеспечить собственную безопасность.
Б. Дизраэли: Необходимо расширять колониальные владения и, разжигая конфликты между другими государствами, препятствовать их усилению.
Умберто I: Стремление к захвату «ничейных» земель в Средиземноморье и Восточной Африке.

Задание № 33.

Один из разделов § 23 авторы назвали «Мир вчерашнего дня». Как вы понимаете это название применительно к Австрийской империи?

Австрия первой половины XIX века носила черты, характерные государствам Средневековья. Тогда как другие страны шли по пути реформ, все силы Австрии были направлены на сохранение старых порядков.

Задание № 34.

Если вы замените цифры буквами согласно их месту в русском алфавите, то прочтёте высказывание.

РАЗДЕЛЯЙ И ВЛАСТВУЙ.

Что оно означало применительно к Австрийской империи?
Пытаясь не допустить консолидации революционных сил в их борьбе против австрийской монархии, правители Австрии всячески разжигали межнациональную рознь между народами империи, что приводило к ослаблению революционного движения.

Помогло ли это правящим кругам общества решить проблему управления империей? Свой ответ подтвердите фактами.
До определенной поры эта мера помогала, но австро-венгерское соглашение усилило национальные конфликты, вынудив правительство проводить политику постоянных уступок.

Задание № 35.

Какие важные события произошли в Австрийской империи в:
1848 г — революции в Вене, Чехии, Венгрии и принятие конституции.
1867 г. — образование Австро-Венгерской империи — двуединой монархии.

Задание № 36.

Выберите правильный ответ.
«Лоскутной империей» в Европе называли: а) Великобританию; б) Италию; в) Россию; г) Австро-Венгрию; д) Германию.

Задание № 37.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочтёте название одной из известных европейских правящих династий. Напишите, каким государством она правила.

1. Одно из европейских государств, входивших в состав Австрийской империи. 2. Европейский регион, где в конце XIX в. Австро-Венгрия настойчиво усиливала своё влияние. 3. Вид крестьянской повинности, сохранившейся в Австрийской империи в середине XIX в. 4. Название территории на Балканах, на которую Австро-Венгрия в 1878 г. получила право управления. 5. Один из балканских народов, входивших в состав Австро-Венгрии. 6. Один из венгерских городов, вошедших в состав Будапешта. 7. Государство, претендовавшее, как и Австро-Венгрия, на руководящую роль в объединении Германии. 8. Поэт и мыслитель, чьи произведения в середине XIX в. были запрещены в Австрийской империи. 9. Австрийский канцлер, конец власти которого положила революция 1848 г.

Ответы: 1. Венгрия. 2. Балканы. 3. Барщина. 4. Босния. 5. Сербы. 6. Буда. 7. Пруссия. 8. Гете. 9. Меттерних.
Габсбурги правили Автро-Венгрией.

Тестовые задания к § 19—23

Задание № 1.

Выберите правильный ответ.

Битва при Седане привела к падению Второй империи во Франции в:
а) 1893 г.; б) 1870 г.; в) 1878 г.
Какое событие произошло в Германской империи, когда её канцлером был Бисмарк?
а) принят «Исключительный закон против социалистов»; б) создана Лейбористская партия; в) принят закон о гомруле; г) захват Ливии.
Шовинизм — это:
а) одно из религиозных течений в протестантизме; б) крайняя агрессивная форма национализма; в) движение ирландских крестьян-арендаторов за проведение земельной реформы.

Задание № 2.

Согласны ли вы со следующими утверждениями?

Развитие отечественной промышленности во Франции тормозилось низкой покупательной способностью крестьян (да; нет).
В Германии Бисмарка называли «человек больших неожиданностей» (да; нет).
Б. Дизраэли проводил реформы во имя «классового мира» (да; нет).

Задание № 3.

Соотнесите события и даты.

События

Даты

1) Принятие конституции Германской империи а) 1875 г.
2) Королева Виктория стала императрицей Индии б) 1871 г.
3) Принятие конституции Третьей республики во Франции в) 1895 г.
4) Начало войны Италии против Абиссинии г) 1876 г.

Ответ: 1 — Б; 2 — Г; 3 — А; 4 — В.

Задание № 4.

По какому принципу образованы ряды?

В. Либкнехт, А. Бебель, Ж. Гед, П. Лафарг.
Политические деятели, лидеры рабочего движения.
Вильгельм I, О. Бисмарк, Б. Дизраэли, У. Гладстон.
Правители западноевропейских государств.
Крупп, Сименс, Родс, Аньелли.
Крупные западноевропейские промышленники.

Задание № 5.

Замените пропуски.

Германия вынудила китайское императорское правительство передать ей в аренду на 99 лет провинцию Шаньдунь.
Движение за гомруль в Ирландии проходило под лозунгом «Земля Ирландии — ирландскому народу».

Задание № 6.

Сгруппируйте по определённым признакам.

Седан, картель, Мец, синдикат.
Седан и Мец — места капитуляции французов во франко-прусской войне.
Картель и синдикат — формы монополистического объединения.
Рейхстаг, Париж, парламент, Лондон, законодательное собрание, Рим
Рейхстаг, парламент, законодательное собрание — представительные и законодательные органы стран.
Париж, Лондон, Рим — столицы западноевропейских стран.

Параграф 24-26 »

Глава IV. Две Америки. Задания к § 24—26.

Задание № 1.

В 1868 г. правительство США приняло решение издать новую карту страны. Подумайте, почему именно в 1868 г. возникла такая необходимость.
Представьте, что вы картограф и получили от правительства заказ создать карту с учётом всех территориальных изменений; при этом карта должна отразить постепенное увеличение территории страны.
Выполните задание, используя контурную карту на с. 22.

В 1868 году было завершено формирование территории государства за счет сопредельных земель.

Задание № 2.

Запишите особенности промышленной революции в США.

а) использование европейских технологий, капитала и квалифицированных рабочих; б) развитие речного и железнодорожного транспорта; в) недостаток (текучесть) рабочей силы.

Задание № 3.

Как вы понимаете слова: «Человек, у которого нет хозяина»? Свой ответ оформите в виде письма, написанного в 1851 г. фермером своему другу, живущему в городе.

Дорогой друг. Настоятельно советую тебе перебраться на Запад и стать фермером, только в этом случае ты будешь сам себе хозяином, владеть имуществом, трудиться на самого себя и распоряжаться собственным продуктом и капиталом, тогда как в городе чаще приходится трудиться на хозяина за плату.

Задание № 4.

Выберите правильный ответ.
Плантационное рабство — это: а) одна из форм капиталистического хозяйства, когда на плантациях используется труд рабов, а продукт труда поступает для продажи на рынок; б) пережиток рабовладельческих отношений: белые плантаторы-рабовладельцы заставляли работать на плантациях негров-рабов, а продукт труда использовался в хозяйстве плантатора; в) система закабаления индейцев, принуждаемых трудиться на плантациях.

Задание № 5.

В чарлстоунской газете (штат Южная Каролина) от 21 февраля 1825 г. можно было прочитать такое объявление:
«Рабы для домашних услуг. Продаются превосходные негры:
Молодая женщина, умеющая хорошо готовить, стирать и гладить, и её четверо детей — мальчик 12 лет, мальчик 9 лет, девочка 5 лет, умеющая шить, и девочка около 4 лет.
Вторая семья — молодая женщина, умеющая хорошо стирать и гладить, и её дочь 14 лет, привыкшая к домашней работе.
Молодая женщина — домашняя прислуга и двое мальчиков, один 3 лет, другой 4 месяцев.
Хорошая портниха и домашняя прислуга с мальчиком 7 лет.
Три молодые женщины 18, 19. и 21 года, все три привыкшие к домашней работе.
Девушка-мулатка 17 лет, хорошая портниха и горничная, со своей бабушкой.
Двое мужчин — один хороший кучер, другой — официант.
Обращаться в нашу контору или в контору на Хазелстрит № 19».
Проанализируйте документ и текст учебника (с. 214—216), рассмотрите рисунок на с. 215 и ответьте на вопросы: что такое расизм? Как он проявлялся в повседневной жизни США?

Реакционная, антинаучная теория и основанная на ней политика, утверждающие превосходство одной расы над другой. В повседневной жизни расизм проявлялся в рабстве, сегрегации и нарушении прав.

Задание № 6.

Объясните выражения.
«Золотая лихорадка» — неорганизованная массовая добыча золота на новых месторождениях, характеризующаяся стихийным наплывом старателей.
«Земельная лихорадка» — стихийный массовый поток переселенцев на Запад США с целью захвата свободных земель.
«Чёрный пояс» — южные районы США, где использовался труд рабов.

Задание № 7.

Проанализируйте приведённые ниже документы и материалы учебника (с. 216), сформулируйте жизненные принципы и личностные качества Дж. Брауна.
Последняя речь Дж. Брауна 2 ноября 1859 г.
«Я должен сказать несколько слов. Во-первых, я отрицаю всё, кроме того, в чём признался, т. е. моего намерения освободить негров. Я хотел осуществить это мирным путём, как это было сделано прошлой зимой, когда я пришёл в Миссури, вывел оттуда рабов без единого ружья, провёл их через всю страну и оставил в Канаде. Я хотел сделать то же самое, только в большем масштабе. Это всё, что я задумал. Никогда не замышлял я ни убийства, ни предательства, ни уничтожения имущества…
Библия учит меня, что я не должен делать людям того, чего я не хочу, чтобы люди делали мне. Далее, она учит меня «помнить тех, кто в оковах, как будто бы и ты закован с ними». Я пытался действовать согласно этому учению… Я верю, что мои действия… были правильными».
Французский поэт О. Барбье посвятил Дж. Брауну такие строки:

…А там, в Америке, на чёрный эшафот
Стопой недрогнувшей седой старик идёт,
Чтоб жизнь свою отдать за светлую идею!
И не за свой народ он проливает кровь,
Не за свою страну берёт оружье в руки —
И сыновей своих благословил на муки
За племя горькое бесправных бедняков.

Брауна можно охарактеризовать как человека справедливого, нравственного, бескорыстного, верующего, умеющего сострадать чужой беде и убежденного в своей правоте.

Задание № 8.

Отметьте, какие из перечисленных ниже противоречий явились причинами Гражданской войны между Севером и Югом. Перенумеруйте их в зависимости от значимости.
1. Стремление плантаторов Юга добиться от правительства отмены запрещения ввозить в страну негров-рабов.
2. Различия в культуре Юга и Севера — всё белое население Юга (и бедные, и богатые) сплачивалось, чтобы защитить южный стиль жизни от «наёмного рабства». (1)
3. Религиозное движение на Севере, направленное против «зла рабства в южных штатах».
4. Стремление правящих кругов южных штатов выйти из федерации и создать своё независимое государство. (3)
5. Стремление правящих кругов Севера восстановить духовное национальное единство.
6. Стремление правительства в Вашингтоне сохранить республику. (2)
7. Избрание президентом А. Линкольна. (4)

Задание № 9.

Укажите даты.
Избрание президентом А. Линкольна — 1860 год (победа на выборах).
Гражданская война между Севером и Югом — 1861 — 1865.
Закон о гомстедах — 20 мая 1862 года.
Закон об отмене рабства — 1 января 1863 года.
Убийство Авраама Линкольна — 14 апреля 1865 года.

Задание № 10.

Составьте план ответа «Причины победы Севера в Гражданской войне и историческое значение этой победы».

1. Экономика северных и южных штатов перед войной;
2. Состояние армий северян и южан;
3. Законодательные меры правительства северян;
4. Затяжной характер войны;
5. Значение гражданской войны.

Задание № 11.

Объясните термины.
Аболиционизм — движение за отмену рабства негров.
Реконструкция — коренное переустройство чего-либо с целью улучшения или организации по совершенно новым принципам.

Задание № 12.

Рассмотрите рисунок американского художника. Когда он мог быть создан? О чём хотел сказать автор? Придумайте название к рисунку.

«Удав для свободы». Если предположить, что перед удавом изображен голубь, то можно допустить следующее. Голубь всегда олицетворял мир, а белая женщина на заднем плане, скорее всего, — «белая» Америка. Ку-Клукс-Клан, изображенный в виде удава с раскрытой на голубя пастью, — угроза для внутреннего мира «белой» Америки и страны в целом. Рисунок мог быть создан во второй половине XIX века.

Задание № 13.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.
Причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны:
1) США обладали обширной территорией и природными богатствами;
2) в стране сложился единый внутренний рынок;
3) на политическую жизнь США влияла двухпартийная система;
4) отсутствие угрозы для безопасности страны со стороны более сильных соседей;
5) США располагали рабочей силой высокой квалификации;
6) текучесть рабочей силы — уход рабочих на свободные земли — заставляла предпринимателей применять передовую технику;
7) высокий уровень развития науки;
8) достаточно высокий уровень общего и технического образования;
9) характерное для американцев трудолюбие и уважение к труду;
10) быстрое расслоение фермерства в конце XIX в.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

+

+

Задание № 14.

Заполните пропуски.
Особого успеха американская экономика достигла в XX в.
Укрепление позиций монополий означало вступление американского капитализма в стадию империализма. Ведущая роль в экономике страны принадлежала трестам, которые давали половину всей промышленной продукции страны. В то же время в промышленности, торговле и сфере услуг сохранилось много мелких и средних предприятий, конкурировавших с трестами. Свободная конкуренция и определила успех американской экономики. Понимало это и государство. В 1890 г. Конгресс принял антитрестовский закон Шермана, объявлявший вне закона любую монополию.
Закон отвечал интересам средних американцев, которые шутили, что тресты встречают их у колыбели и провожают до могилы.

Задание № 15.

Продолжите фразы.
Республиканская партия в США пользовалась поддержкой предпринимателей, фермеров и рабочих.
Демократическая партия опиралась на крупных землевладельцев Юга.

Задание № 16.

В США говорили, что «победа на выборах — гонг к обеду». Как вы понимаете это высказывание? На чём оно было основано? Свою точку зрения подтвердите известными вам фактами.

Все должностные посты в стране распределялись по итогам выборов, дававшие их обладателям, помимо хорошего жалования, возможность использовать служебное положение в личных целях. Занятие должности означало хороший материальный достаток его обладателя. Недаром в народе место чиновника называлось «теплым местечком».

Задание № 17.

Представьте себе, что вы нью-йоркский журналист, посетивший индейскую резервацию с заданием написать репортаж об окончательном «решении» индейского вопроса. Напишите небольшую статью. Используйте материал § 24 учебника, дополнительную литературу и известные вам кинофильмы.

Создав резервации, правительство Америки решило изолировать индейцев от американцев, нежели их ассимилировать и, тем самым, окончательно решить индейский вопрос, поселив племена на отведенных им территориях и предоставив возможность заниматься земледелием. Но, к сожалению, они не имеют склонности к занятию этой деятельностью и причиной этому многовековой уклад жизни индейцев.

Задание № 18.

Выберите правильный ответ.
Сегрегация — это: а) место, отведённое индейцам для постоянного жительства; б) раздельное существование негров и белых; в) правление немногих; г) обводнение засушливых земель.

Задание № 19.

Какие события соответствуют указанным датам?
1 мая 1886 г. — забастовка в Чикаго с участием 350 тыс. рабочих.
1894 г. — первый понедельник сентября объявлен конгрессом Днем труда.

Задание № 20.

Напишите, когда появились эти понятия и что они означают.
Доктрина Монро — 1823 год. «Америка для американцев». Американский континент провозглашался закрытым для вмешательства европейских держав.
Доктрина открытых дверей — 1899 год. Предоставление равных возможностей для европейских держав и США в Китае для свободной торговли и проникновения капитала.

Задание № 21.

Один из американских журналов объявил среди своих читателей конкурс на лучшую статью под названием «Закон Шермана: кому это выгодно». Примите участие в этом конкурсе, напишите статью.

Американцы шутят, что тресты встречают их в колыбели и провожают до могилы. Куда не кинь взора или не ступи шага, тресты поджидают нас везде: в булочной, в кинотеатре, в магазинах. Мы путешествуем на поездах, спим на кроватях, едим продукты одного производителя и забываем главный принцип американской жизни — свободу. Монополия трестов душит свободную конкуренцию и разоряет мелкого и среднего производителя, в интересах которого любая монополия должна быть запрещена.

Задание № 22.

Выпишите в хронологической последовательности факты, подтверждающие слова: «Мы начали овладевать континентом».

1803 — покупка Луизианы, 1812 — присоединение Флориды, 1845 — захват Техаса, 1846 — присоединение Орегона, 1848 — 1853 — захват Новой Мексики и Калифорнии, 1867 — покупка Аляски, 1885 — 1895 — вооруженная интервенция и установление контроля над центрально-американскими странами, 1898 — захват Пуэрто-Рико и контроль над Кубой.

Задание № 23.

Прочитайте отрывки из исторического источника и ответьте на вопросы.
Из книги Л. Стефенсона «Позор городов» (1904).
…Едва ли найдётся какой-либо пост в США, начиная от сенатора и кончая членом сельского муниципалитета, на который не избирался бы бизнесмен…
Ибо политика — это бизнес. В этом всё дело. И так обстоит оно у нас везде: в искусстве, в литературе, в религии, в журналистике, в медицине — всё является бизнесом… Наш политик — это бизнесмен в своей области деятельности. Когда какой-нибудь бизнесмен постигает тайну политического бизнеса, он становится политиком, и политиком, мало склонным к преобразованиям… Сенат Соединённых Штатов служит тому примером.
В коммерции же царит дух наживы, а не патриотизма, кредита, а не чести, личной выгоды, а не национального процветания, торгашества и приспособленчества, а не принципиальности. «Мой бизнес дело святое, — думает про себя бизнесмен, — и всё, что помогает ему, хорошо, всё, что ему мешает, плохо». Девиз «Бизнес есть бизнес» сам по себе не относится к политике, однако наши политики действуют, сообразуясь именно с ним. С соответствующей меркой подходят они и к вопросу о взятке… «Оно, может быть, и дурно, — рассуждают они, — но ведь если богатый делец ради своей выгоды и с целью увеличить своё богатство хочет иметь дело со мной, то ведь и я могу позволить себе, чтобы обеспечить себя средствами к жизни, пойти ему навстречу. Я не претендую на добродетель даже по воскресеньям».

Какой главной проблеме посвящён приведённый фрагмент книги?
Проблеме, когда главными в обществе становятся дух наживы и торгашества, стремление к стяжательству и личной выгоде, и проблеме коррупции в частности.

Какие явления в политической жизни США возникли в конце XIX в.?
Явления коррупции и сращивания промышленно-финансового капитала с государственной властью.

Можно ли считать данные явления политической жизни характерными только для США, или они типичны также и для других европейских стран этой эпохи?
Эти явления характерны и для других государств, о чем может свидетельствовать панамская афера во Франции и др. примеры.

Задание № 24.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клетках прочтёте понятие. Раскройте его сущность.

1. Руководитель АФТ. 2. Командующий армией северян в годы Гражданской войны в США. 3. Должностное лицо, выполняющее административные и отдельные судебные функции. 4. Территория для насильственного поселения коренного населения. 5. Правление немногих. 6. Участок земли, предоставляемый переселенцам на незаселённых землях в США. 7. Союзное государство, состоящее из государственных образований, пользующихся определённой юридической самостоятельностью; союз обществ или организаций. 8. Автор доктрины «Америка для американцев». 9. Одна из форм объединения предприятий, распространённая в США.

Ответы: 1. Гомперс. 2. Грант. 3. Шериф. 4. Резервация. 5. Олигархия. 6. Гомстед. 7. Федерация. 8. Монро. 9. Трест.
Президент — избираемый на определенный срок глава государства, а также руководитель общества, организации или учреждения.

Задание № 25.

Заполните схему.

Причины национально-освободительного движения в Латинской Америке

1. запретительные меры в экономике
2. дискриминация местного населения
3. рост национального самосознания
4. влияние идей франц. революции

Задание № 26.

Прочитайте извлечение из речи С. Боливара (1819). Какие идеи эпохи Просвещения отражены в ней?
«Бессменное пребывание у власти одного и того же лица знаменовало конец демократических правлений. Регулярно осуществляемые выборы являются основой народных режимов, ибо ничто не таит в себе столько опасностей, как длительное пользование властью одним и тем же Гражданином. Народ привыкает ему повиноваться, а он привыкает повелевать, что порождает узурпацию и тиранию».
«…Будучи рьяной поборницей всего самого полезного, самого справедливого… Венесуэла, отделившись от Испании, завоевала свою Независимость, свою Свободу, своё Равенство, свой национальный Суверенитет. Утвердившись в качестве Демократической Республики, она покончила с монархией, социальными различиями… привилегиями, провозгласила права Человека, Свободу действия, мысли, устного и письменного слова».
«…Природа награждает людей неодинаково, если иметь в виду ум, темперамент, силу и характер. Законы исправляют это различие, предоставляя индивидууму место в обществе, чтобы образование, ремесло, искусство, служба и умение дали бы ему подлинное равенство, называемое политическим и социальным».

Человек, как высшая ценность общества, должен быть независим и свободен в своих действиях и мыслях. Все люди равны между собой и задача государства — обеспечить подлинное равенство.

Задание № 27.

Представьте себе, что вы журналист, имеющий твёрдые демократические убеждения и представляющий одну из нью-йоркских газет. Вам необходимо взять интервью у Боливара. Как бы вы прокомментировали его ответы?
1. Господин Боливар, на чью поддержку вы опираетесь?
Ответ Боливара: на поддержку широких слоев населения от креолов до рабов.
Комментарии: главное условие успеха — поддержка крестьян, рабов, индейцев.
2. Что вам удалось сделать для народов Латинской Америки?
Ответ Боливара: независимость — то благо, которого мы достигли.
Комментарии: независимость дала возможность дальнейшего прогрессивного развития Латинской Америки.
3. Как вы представляете идеальное государственное устройство?
Ответ Боливара: демократическая республика
Комментарии: только республиканский строй дает возможность к подлинному равноправию людей.
4. Какие задачи вы ставите в области внешней политики?
Ответ Боливара: создание конфедерации латиноамериканских стран.
Комментарии: конфедеративное устройство возможно лишь при значительном идейном и духовном единстве народов.
5. Как вы думаете, какие чувства испытывает к вам народ?
Ответ Боливара: надеюсь, уважение.
Комментарии: с годами популярность падала из-за разочарования в недостижимости идей, провозглашенных Боливаром.

Задание № 28.

Как вы думаете, почему именно в Латинской Америке стало возможно такое явление, как каудильизм?

На момент обретения независимости и установления республиканского строя страны Латинской Америки не имели традиций демократического устройства общества. Система отношений между людьми строилась на жесткой иерархии. Были сильны патриархальный уклад и традиционные связи, значение которых было важнее закона и принципов подлинной демократии.

Примечание. Говоря более простыми словами, для свободы необходимо созреть. Если в Европе общественное устройство развивалось постепенно, переходя из одной стадии в другую, то Латинская Америка в свободу шагнула сразу из Средневековья. Характерный пример, что бывает в случаях быстрой либерализации и «переизбытка» свободы, представляет и современная Россия, где законность и порядок играют не самую главную роль.

Задание № 29.

Объясните название раздела «Латино-американский „плавильный котёл“».

В силу исторических причин на территории Латинской Америки проживали представители множества народов. Смешиваясь между собой в пределах образовавшихся государств, они положили начало формированию латиноамериканских наций.

Задание № 30.

Знаком «+» или «—» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.
После завершения национально-освободительного движения в Латинской Америке сохранились явления, мешавшие быстрому экономическому развитию молодых независимых государств:
1) длительные войны с целью территориальных захватов;
2) политическая нестабильность, выражавшаяся в бесконечных государственных переворотах, сменах правительств;
3) господство диктаторских режимов;
4) долгий путь создания национальных государств;
5) сильное влияние католической религии на повседневную жизнь населения латиноамериканских государств;
6) существование феодальных и дофеодальных отношений;
7) узость внутреннего рынка, вызванная нищетой большинства населения;
8) существование рабства;
9) жесткая иерархия, соблюдавшаяся в отношениях между людьми;
10) бедность населения, постоянно порождающая крестьянские восстания, выступления рабочих, революции.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

+

+

+

+

+

+

+

Задание № 31.

На контурной карте на с. 37 красными кружками отметьте крупнейшие центры освободительного движения; синими стрелками проложите путь освободительной армии С. Боливара (1812—1825 гг.); зелёным цветом нанесите границы независимых государств; укажите названия государств и годы установления их независимости; чёрным цветом отметьте территории, оставшиеся под властью Испании.

Задание № 32.

Объясните термины.
Каудильо — вождь, влиятельный политический деятель в странах Латинской Америки.
Каудильизм — диктаторская власть в странах Латинской Америки, устанавливаемая небольшой группой господствующих слоев населения.
Авторитарный режим — политический режим, при котором государственная власть осуществляется одним лицом или узким кругом лиц при минимальном участии населения.
Гаучо — социальная группа в Аргентине и Уругвае, образовавшаяся от браков испанцев с местными индейскими женщинами и занимавшаяся преимущественно скотоводством (аналог ковбоя).

Тестовые задания к § 24—26

Задание № 1.

Выберите правильный ответ.

Американский политический деятель, выдвинувший формулу «Америка для американцев»:
а) Гомперс; б) Линкольн; в) Монро.
Республиканская партия в США была создана в:
а) 1828 г.; б) 1854 г.; в) 1860 г.; г) 1865 г.
Президентская республика — это:
а) республиканская форма правления, при которой, согласно конституции, верховная власть принадлежит президенту; б) республиканская форма правления, при которой президент объединяет в своих руках законодательную, исполнительную и судебную власть.

Примечание. Согласно конституции США, законодательная власть принадлежит Конгрессу, исполнительная — президенту, судебная — Верховному Суду.

Задание № 2.

Согласны ли вы со следующими утверждениями?

Дж. Браун поднял восстание против системы рабовладения в США по религиозным убеждениям (да; нет).
Наиболее распространённой формой монополий в США в конце XIX в. являлись синдикаты (да; нет).
Власть С. Боливара опиралась на широкие слои населения (да; нет).
Р. Ли в годы Гражданской войны в США являлся военачальником южан (да; нет).

Задание № 3.

Соотнесите события и даты.

События

Даты

1) Покупка США Аляски у России а) 1863 г.
2) Восстание Джона Брауна б) 1867 г.
3) Избрание А. Линкольна президентом США в) 1859 г.
4) Гражданская война в США г) 1861—1865
5) Закон о гомстедах д) 1860 г.
6) Поправка к конституции США, навсегда запрещающая рабство в стране е) 1862 г.
7) Президентская прокламация об отмене рабства ж) 1865 г.

Ответы: 1 — Б, 2 — В, 3 — Д, 4 — Г, 5 — Е, 6 — А, 7 — Ж.

Задание № 4.

По какому принципу образованы ряды?
Аргентина, Уругвай, Бразилия, Куба, Венесуэла, Чили.
Государства Латинской Америки.
Гавайские о-ва, о. Пуэрто-Рико, о. Гуам, Филиппины.
Колонии Соединенных Штатов Америки.

Задание № 5.

Заполните пропуски.

Влияние социалистических идей в США в отличие от Европы было незначительным. Основная задача — экономическая борьба и отказ от борьбы политической.
Когда А. Линкольн стал президентом, перед ним стояло множество нерешённых проблем: рабство, сегрегация, сепаратизм южных штатов, заселение западных территорий, внешняя торговля.

Задание № 6.

Сгруппируйте по определённым признакам.

Дж. Рокфеллер, Т. Эдисон, Дж. П. Морган, А. Белл, С. Морзе.
Дж. Рокфеллер, Дж. П. Морган — представители американской олигархии.
Т. Эдисон, А. Белл, С. Морзе — американские изобретатели.
Президентская республика, авторитарный режим, каудильо, президент, демократия, диктатура.
Президентская республика, президент, демократия — черты государственного устройства США.
Авторитарный режим, каудильо, диктатура — черты государственного устройства в Латинской Америке.

Параграф 27-30 »

Глава V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. Задания к § 27—30.

Задание № 1.

Укажите, какие события в истории Японии соответствуют указанным датам, и напишите суждение, выражающее значение этих событий.
1854 г. — завершение периода изоляции (американо-японский договор и «открытие» Японии).
1868 г. — «революция Мэйдзи».
1889 г. — принятие конституции.

На смену сегунату, проводившему политику изоляции, пришло новое государство, сознательно перенимавшее на Западе все полезное и целенаправленно проводившее реформирование страны с целью ее индустриализации.

Задание № 2.

Продолжите фразы.
Образованные самураи и интеллигенция понимали, что за годы своей изоляции Япония в техническом плане отстала от Запада и необходима модернизация.
В Японии стало нарастать движение крестьян и горожан с требованием изгнания иностранцев.
Ведущей силой массового движения за свержение сёгуната стали крупные землевладельцы, к которым присоединились самураи, крестьяне, ремесленники и купцы.

Задание № 3.

Заполните таблицу «Первые реформы в Японии».

Реформы

Содержание реформ

Изменения, которые внесли реформы в хозяйственную, политическую и культурную жизнь общества.

Аграрная частная собственность на землю Земля стала объектом купли-продажи, крестьяне стали собственниками наделов.
Административная Деление на префектуры Отменяла княжества, а значит власть князей. Префектурами руководили гос. чиновники.
Военная Введение всеобщей воинской повинности Самураи перестали быть военной кастой, армия создавалась по европейскому образцу.
Социальная Созданы три сословия: два дворянских и «простонародье» Отменялись касты. Уравнивались в правах дворянские сословия; «простонародье» объединяло крестьян, ремесленников и купцов и разрешалась смена профессии.
Правительственная Конституция, введение парламента, образование министерств. Эффективное управление страной, возможность создания партий и влияния на полит. жизнь страны.
Финансовая Введение йены Формирование единого внутреннего рынка и финансовой системы.
Налоговая Отмена оброка, введение земельного налога Вместо нестабильного натурального оброка налоги взимались в фиксированной денежной форме.
Образовательная Всеобщее образование Повышение уровня образования и единая система воспитания.
Экономическая Создание промышленности и протекционистская политика Быстрая индустриализация страны и развитие торговли

Задание № 4.

Прочитайте помещённые ниже документы и на основе их анализа ответьте на вопросы: кто выступал в качестве «народа», которому передавались заводы, и почему? Укажите особенности экономического развития страны в конце XIX в.
Закон о передаче заводов, изданный в 1880 г., гласил: «Заводы, созданные для поощрения промышленности, в настоящее время хорошо организованы и работают на полную мощность; поэтому правительство отказывается от своих прав собственности на заводы, которые должны управляться народом».
Один иностранец-путешественник, побывавший в Японии до Первой мировой войны, отмечал: «Вы можете приехать в Японию на пароходе, принадлежащем Мицуи и отапливаемом углём из копей Мицуи, высадиться в порту, оборудованном Мицуи, доехать в принадлежащем Мицуи трамвае до гостиницы, построенной всё тем же Мицуи, и, лёжа на кровати, купленной у Мицуи, читать изданную Мицуи книгу при свете лампочки, изготовленной на Мицуевском заводе».

В качестве «народа» выступали представители торгово-промышленных фирм, близкие к императорскому двору. Делалось это для поощрения предпринимательской активности. Таким образом создавались крупные корпорации с широким кругом деятельности и сферами интересов, включавшие в себя банки, промышленные и торговые предприятия, страховые компании и т.д.

Задание № 5.

Прочитайте текст § 27 учебника и приведённые ниже документы. Сделайте вывод о политическом устройстве Японии и характере императорской власти. Определите, можно ли считать Японию конца XIX в. правовым государством. Свои аргументы запишите.
Ст. 1 конституции Японии гласила: «Японская империя управляется непрерывной на вечные времена императорской династией». В ст. 3 было записано: «Особа императора священна и неприкосновенна».
Эту статью конституции её автор граф Ито комментировал так: «Священный трон был основан тогда, когда небо и земля отделились друг от друга. Император является с неба сошедшим, божественным и священным; он владычествует над всеми своими подданными. Он должен почитаться и быть неприкосновенным. Он, конечно, должен оказывать уважение Закону, но Закон не в силе сделать его ответственным за это. Не только не должно быть оказано непочтение императору, но личность его не должна быть предметом неодобрительных предположений или каких-либо рассуждений».

Несмотря на наличие конституции, государственное устройство Японии можно охарактеризовать как неограниченную монархию, т.к. император фактически наделялся неограниченной властью и являлся персоной стоящей над Законом — неприкосновенной и неподсудной. По этим причинам и по наличию различных сословных и социальных различий Япония не являлась правовым государством.

Задание № 6.

На контурной карте на с. 44—45 стрелками укажите направления агрессии Японии.

На карте отмечены действия японцев в китайско-японской войне. Основными направлениями агрессии были Корея, Маньчжурия и Тайвань.

Задание № 7.

Если вы правильно разгадаете кроссворд, то по вертикали в выделенных клеточках прочтёте понятие. Раскройте его сущность.
1. Военно-феодальное сословие мелких дворян в Японии. 2. Богиня солнца в Японии. 3. Название острова, перешедшего к Японии после Японо-китайской войны. 4. Японское название самурайского кодекса чести. 5. Длительный и сложный процесс, в ходе которого на основе индустриализации изменения охватывают все стороны жизни общества. 6. Название крупной японской фирмы.

Ответы: 1. Самураи. 2. Аматэрасу. 3. Тайвань. 4. Бусидо. 5. Модернизация. 6. Мицуи.
Мэйдзи — официальное название периода правления японского императора Мацухито (1868—1912).

Задание № 8.

Что это значит?
«Опиумные войны» — войны Великобритании против Китая за право ввозить в Китай опиум.
«Открытие» Китая — период после опиумных войск, в течение которого Китай был вынужден открыть европейцам часть морских гаваней для внешней торговли.
«Небесное государство всеобщего благоденствия» — по-китайски «Тайпин тяньго». Название государства тайпинов.
«Кулак во имя мира и справедливости» — по-китайски «Ихэтуань». Тайное общество, направленное против иностранного вмешательства и разрушения древних традиций.

Задание № 9.

Представьте себе, что вы журналист. Вам поручили написать статью о Японии в конце XIX в. Название статьи — «Восточная мораль — западная техника».

Япония явила миру уникальный образец соединения восточной морали и западной техники. Японцы, которые по природе своей отличаются склонностью к полезным заимствованиям и любознательностью, взяли на Западе все самое полезное, изучили западные технологии и опыт и, с только им присущей четкой исполнительностью, перенесли на свою самобытную почву. Трудолюбие, честность, скромность, аскетизм как нельзя лучше отвечают требованиям современного технологического общества.

Задание № 10.

Прочитайте извлечения из закона о земле, изданного тайпинским правительством. Этот закон определял порядок перераспределения земли и систему организации сельского хозяйства. Определите характер идей, нашедших своё отражение в этом документе. Ответ запишите.
Все земли Поднебесной должны совместно обрабатываться жителями Поднебесной. Те, кому недостаёт земли в одном месте, переселяются в другое. На разных землях Поднебесной бывают урожаи и неурожаи, если в одном месте недород, то урожайные районы должны помочь ему. Нужно добиться того, чтобы все жители Поднебесной пользовались великими благами, дарованными Отцом Небесным, в равной мере, чтобы люди совместно обрабатывали землю, совместно питались и одевались, совместно расходовали деньги, чтобы всё было поровну и никто не остался голодным и холодным.

Тайпины ставили целью создание справедливого государства на основе совместного труда на благо всего общества и уравнительного распределения материальных благ.

Задание № 11.

Если вы разгадаете кроссворд, то узнаете принцип, на основе которого тайпинское правительство рассчитывало достичь «великого благоденствия» для своих подданных.
1. Медицинское средство, являющееся в то же время сильным наркотиком. 2. Элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в обществе в течение длительного времени. 3. Военный порт в Китае. 4. Соглашение, заключённое между сторонами. 5. Столица «Тайпин тяньго». 6. Философско-этическое учение в Китае. 7. Политик, являющийся сторонником проведения реформ. 8. Столица Китая. 9. Руководитель партии, движения, общественной организации; лицо, пользующееся авторитетом; страна, идущая впереди. 10. Название тайного общества в Китае, действующего в конце XIX в. 11. Имя императора, издавшего указ о «100 днях» реформ. 12. Захват какой-либо страны или края и превращение их в колонию. 13. Имя императрицы Китая. 14. Платежи, налагаемые на побеждённое в войне государство в пользу государства-победителя. 15. Полуостров на востоке Китая.

Ответы: 1. Опиум. 2. Традиции. 3. Вэйхай. 4. Договор. 5. Нанкин. 6. Конфуцианство. 7. Реформатор. 8. Пекин. 9. Лидер. 10. Ихэтуань. 11. Гуансюй. 12. Колонизация. 13. Цыси. 14. Контрибуция. 15. Шаньдун.
Уравнительность.

Задание № 12.

Заполните схему.

 

Причины, по которым курс на модернизацию Китая не имел успеха

1. отсутствие четких задач и программы
2. консерватизм общества и мировоззрение китайцев
3. бюрократический аппарат и коррупция
4. слабость государственной власти

Задание № 13.

Если вы замените цифры буквами согласно их месту в русском алфавите, то прочтёте текст. Объясните, с каким событием он связан, и прокомментируйте его.

Изорвем электрические провода, вырвем телеграфные столбы, разломаем паровозы, разрушим пароходы.

Слова из песни ихэтуаней во время восстания «боксеров» в Китае. Движение ихэтуаней было направлено за сохранение древних традиций против иностранного вмешательства. Отсюда и все технические достижения рассматривались как чужеземные, а значит враждебные.

Задание № 14.

Продолжите фразу.
Англичане называли Индию «жемчужина Британской короны» потому, что помимо налогов, взимаемых с населения, Индия обладала богатыми природными ресурсами, была поставщиком дешевого сырья, представляла собой огромный рынок сбыта для английских товаров и производила опиум, вывозимый в Китай.

Задание № 15.

Знаком «+» или «-» отметьте, согласны ли вы с данными суждениями.
Причины, которые привели к Великому восстанию 1857 г. в Индии:
1) индийская интеллигенция выдвигала требование установления демократической республики;
2) индийские священнослужители выступали против вторжения в страну христианских миссий и введения в школах обучения на европейский лад;
3) индийские князья и их наследники хотели вернуть себе прежнюю власть;
4) крестьяне требовали ввоза из Англии дешёвых фабричных товаров;
5) сипаи были недовольны проявлением в армии национального неравенства;
6) население Индии страдало от высоких налогов;
7) большая часть населения страны видела в насаждаемых англичанами порядках нарушение древних традиций, что вызывало чувство протеста;
8) ремесленники требовали оборудовать их мастерские английскими станками.

1

2

3

4

5

6

7

8

+

+

+

+

+

Задание № 16.

На контурной карте на с. 44—45 обозначьте: границы Китая с Индией; основные районы восстания тайпинов и столицу их государства; территории, перешедшие в аренду европейским державам в конце XIX в.

Границы Китая отмечены желтой линией, Индии — синей. Район восстания тайпинов — светло-коричневым цветом. Цифрами на карте отмечены территории, перешедшие в аренду европейским державам в конце XIX в.: 1. Люйшунь (Порт-Артур) (Россия); 2. Вэйхайвэй (Англия); 3. Циндао (Германия).

Задание № 17.

На контурной карте на с. 44—45 обведите район Великого восстания 1857—1859 гг. в Индии.

Районы восстания отмечены зеленым цветом.

Задание № 18.

Видный индийский политик Джавахарлал Неру отмечал, что, «хотя восстание непосредственно затронуло только некоторые части страны, оно потрясло всю Индию, и особенно английскую систему управления».
Укажите факты, на основании которых Неру мог высказать это суждение.

Восстание вынудило английское правительство отстранить от управления Индией Ост-Индскую компанию, объявить Индию владением британской короны и провести ряд экономических и социальных реформ.

Задание № 19.

В 1903 г. в одной из лондонских газет появилась статья побывавшего в Индии английского журналиста, в которой он описывал прогресс, достигнутый Индией под управлением Англии.
В то же самое время в делийской газете была напечатана статья индийского журналиста, в которой рассказывалось о бедствиях, принесённых народу Индии английским правлением.
Подумайте, что могло быть написано в этих статьях.

Из статьи английского журналиста

Развивается внешняя торговля, страна покрылась сетью жел. дорог, строятся фабрики и заводы, экспортируются новые виды с/х продукции, вводится школьное обучение…

Из статьи индийского журналиста

Англия подорвала экономику индийского общества, препятствует развитию промышленных городов и созданию современной промышленности, хищнически относится к природным ресурсам, препятствуют демократизации системы управления…

Тестовые задания к § 27—30

Задание № 1.

Выберите правильный ответ.

Первой реформой в японском традиционном обществе стала:
а) военная реформа; б) аграрная реформа; в) школьная реформа.
Тайпины ставили своей задачей:
а) создать демократическую парламентскую республику европейского образца; б) создать государство на принципах уравнительства.
Правление Ост-Индской компании в Индии было упразднено после:
а) парламентской реформы 1832 г. в Англии; б) Великого восстания 1857 г.; в) основания Индийского национального конгресса.

Задание № 2.

Согласны ли вы со следующими утверждениями?

«Опиумные войны» велись между Индией и Китаем (да; нет).
Сипаи — японское военное сословие (да; нет).
Бушмены — африканские племена (да; нет).

Задание № 3.

По какому принципу образованы ряды?

Аграрная реформа, административная реформа, военная реформа, школьная реформа, судебная реформа.
Реформы в Японии в период Мэйдзи.
Ангола, Либерия, Эфиопия.
Африканские страны.
Ислам, синтоизм, конфуцианство, индуизм, буддизм.
Виды религий.

Задание № 4.

Что является лишним в ряду?

Муцухито, Цыси, Теодорос II, Цзяочжоу.
Лакшми Бай, Тантия Топи, Хун Сюцюань, Кан Ювэй.

Задание № 5.

Соотнесите события и даты.

События

Даты

1) Основание ИНК а) 1850—1864
2) Восстание тайпинов б) 1894—1895
3) Великое восстание в Индии в) 1900
4) Подавление восстания ихэтуаней г) 1857—1859
5) Японско-китайская война д) 1889
6) Принятие конституции в Японии е) 1885

Ответ: 1 — Е, 2 — А, 3 — Г, 4 — В, 5 — Б, 6 — Д.

Параграф 31 »

Глава VI. Международные отношения: обострение противоречий. Задания к § 31.

Задание № 1.

Заполните пропуски.
Тройственный союз был создан в 1882 г., в него вошли Германия, Австро-Венгрия и Италия. Инициатором создания союза был О. Бисмарк, считавший, что это может предотвратить опасность, угрожавшую Германии со стороны Франции, стремившейся вернуть Эльзас и Лотарингию.

Задание № 2.

Выберите правильный ответ.
В состав Антанты вошли: а) Великобритания; б) Италия; в) Сербия; г) Россия; д) Франция; е) Греция.

Задание № 3.

По какому поводу и кем это было сказано?
«Старайся быть втроём, пока миром правит неустойчивое равновесие пяти великих держав». Бисмарк о политической ситуации в Европе, при которой необходимо построить систему договоров, которая бы оставила в изоляции или в меньшинстве противников Германии.
«Теперь, с образованием на континенте мощных союзов, Англия должна искать себе друзей. Война, конечно, ужасна. Но война без союзников немыслима». Дж. Чемберлен о ситуации в Европе, когда создание Тройственного союза, строительство германского флота и укрепление позиций Германии на Бл. Востоке, вынудило Англию искать союзников.

Задание № 4.

Используя ранее полученные знания о колониальных захватах европейских стран, отметьте на контурной карте Африки колонии Великобритании, Германии, Франции и Италии.

Задание № 5.

Объясните термины.
Антанта — «Тройственное согласие», союз Англии, Франции и России, оформился в 1904—1907 гг и был направлен против германской коалиции.
Буры — или африканеры, народ в Юж. Африке, потомки европейских, преимущественно голландских, переселенцев.
Колонии — страны или территории, находящиеся под властью иностранного государства, лишенные политической и экономической самостоятельности и управляемые на основе специального режима.
Пацифизм — антивоенное движение, представители которого осуждают любые войны и ведут активную деятельность по их предотвращению.

Задание № 6.

Знаком «+» или «—» отметьте, согласны ли вы со следующими утверждениями.
1. Буры потребовали, чтобы все англичане покинули их территорию. Это послужило причиной Англо-бурской войны.
2. Во время Испано-американской войны военные действия происходили на Кубе.
3. Поводом для испано-американской войны стало нападение на американское посольство в Мадриде.
4. Решения Берлинского конгресса означали крушение турецкого господства на Балканах.
5. Гаагская конференция разоружения 1899 г. была созвана по инициативе Великобритании.
6. Первый международный конгресс пацифистских организаций состоялся после окончания Наполеоновских войн — в 1815 г.
7. II Интернационал вёл последовательную борьбу против военной опасности.
8. Испано-американская война и Англо-бурская война — войны за передел уже поделённого мира.

1

2

3

4

5

6

7

8

+

+

+

+

Задание № 7.

На первом международном конгрессе пацифистских организаций присутствовало много журналистов. Представьте себе, что вы журналист и вам надо написать статью о противоречиях между великими державами в области внешней политики. С этой целью вы берёте интервью у представителей делегаций из этих стран. Ваш вопрос: «Господа, какие претензии вы можете предъявить правительствам своих стран в области проводимого ими внешнеполитического курса?»
Запишите, что бы вам могли ответить представители пацифистских организаций Англии, Франции, Германии, Австро-Венгрии, Италии.

Английская делегация: агрессивная колониальная политика и разжигание конфликтов между другими государствами.
Французская делегация: колониальная политика в Африке, стремление в лидерству в Европе и реваншистские настроения в отношении Германии.
Германская делегация: стремление к переделу колониальных владений, укрепление позиций на Бл. Востоке, резкая милитаризация и создание сильного военного флота.
Итальянская делегация: стремление получить колонии в Сев. и Вост. Африке, территориальные претензии к Австро-Венгрии и проникновение в Вост. Средиземноморье.
Австро-Венгерская делегация: усиления влияния на Балканах, антинациональная политика в отношении славянских народов, территориальные претензии к Италии.

Задание № 8.

Установите соответствие между событиями и датами.

События

Даты

1) Создание Тройственного союза а) 1877—1878
2) Русско-турецкая война б) 1899—1902
3) Англо-бурская война в) 1907
4) Создание Тройственного согласия (Антанта) г) 1898
5) Создание II Интернационала д) 1882
6) Испано-американская война е) 1889

Ответ: 1 — Д, 2 — А, 3 — Б, 4 — В, 5 — Е, 6 — Г.

Вопросы и задания для повторения курса

Задание № 1.

Как Вы считаете, какие процессы являются главными в развитии общества в XIX в.?

По моему мнению, главными процессами в развитии общества в XIX веке были развитие демократических принципов устройства государств, индустриальная революция, вступление капитализма в стадию империализма и образование колониальных империй.

Задание № 2.

Какую роль в развитии общества играли революции и реформы?

Революции и реформы играли роль движущей силы прогрессивных изменений общества. Там, где консервативная политика государства опаздывала или препятствовала реформированию общества, происходили революции, после которых реформирование общества становилось неизбежным.

Задание № 3.

Чем вы можете объяснить, что в XIX в. правительства ряда стран встали на путь реформ?

Прибегать к реформам правительства стран вынуждало стремительное развитие общества, рост внутренних и внешнеполитических противоречий. В отдельных случаях, реформирование было вызвано необходимостью сохранения национальной независимости (Япония).

Задание № 4.

Заполните таблицу «Основные события политической истории XIX в.».

Годы

Европа

Америка

Азия и Африка

1800—1830

Наполеоновские войны, реакционный абсолютизм национально-освободительное движение в Юж. Америке Постепенная колонизация европейскими державами, «открытие» Японии и Китая

1831—1870

Революции и объединение Германии Гражданская война в США

1871—1900

Создание колониальных империй Каудильизм и интервенция США в страны Лат. Америки Африка — раздел колоний
Азия — Мэйдзи и раздел Китая

Задание № 5.

Что вы можете отнести к достижениям индустриального общества? Какие проблемы создало это общество для человечества?

К достижениям индустриального общества можно отнести научно-техническую революцию, рост городов, создание транспортной системы, создание новых видов промышленности, появление широкого спектра новых товаров, способствовавших повышению уровня жизни общества. Но это создало и проблемы: демографические, экологические, социальные и внешнеполитические (угроза войн).

Задание № 6.

Подумайте, как развитие индустриальной революции изменило социальную картину общества.

Главное изменение — это формирование самого представительного общественного класса — рабочих и развитие рабочего движения, ставившего целью социальные изменения в обществе и справедливое распределение произведенных материальных благ. С этим связан и процесс урбанизации.

Задание № 7.

Объясните понятия.
Индустриальное общество — общество, характеризующееся распространением крупного машинного производства, урбанизацией, утверждением рыночной экономики и возникновением социальных групп предпринимателей и наемных работников, становлением гражданского общества и правового государства .
Модернизация — изменение, усовершенствование чего-либо для соответствия современным требованиям.
Империализм — стадия капитализма, характеризующаяся господством крупных монополий во всех сферах жизни, борьбой между капиталистическими странами за источники сырья и рынки сбыта, за чужие территории, агрессивными войнами.
Авторитарный режим — политический режим, при котором государственная власть осуществляется одним лицом или узким кругом лиц при минимальном участии населения.
Конфедерация — форма государственного устройства, представляющая союз независимых государств, имеющих общие органы для координации военной, внешнеполитической и некоторых других задач.
Реформизм — политическое течение, движение, ставящее своею задачей осуществление социальных изменений путем реформ.
Либерализм — идейно-политическое течение, провозгласившее принцип гражданских, политических и экономических свобод.
Консерватизм — идейно-политическое течение, опирающееся на идею сохранения традиционных ценностей и старого порядка в жизни общества.
Социализм — учение, провозгласившее целью осуществление принципов социального справедливости, свободы и равенства.

Задание № 8.

Подумайте, какой могла бы быть эмблема эпохи XIX в. Нарисуйте её. Придумайте девиз, который бы полнее всего выражал дух того времени.

Задание выполняется самостоятельно. Например, эмблемы революций. Девиз можно придумать на собственное усмотрение от «Свобода, равенство и братство» до «Разделяй и властвуй».

Задание № 9.

Как вы считаете, какие события из истории XIX в, были наиболее значимыми для дальнейшего развития общества? Свою точку зрения обоснуйте.

По моему мнению — Французская революция, хотя она и произошла в XVIII в., и последовавшие за ней Наполеоновские войны. Эти события дали толчок развитию свободомыслия, социальным изменениям в обществе, национальному самосознанию. После них старая монархическая Европа уже не могла жить прежней жизнью, что и доказал последующий ход событий.

Задание № 10.

Подумайте, какие знания, полученные при изучении курса всеобщей истории XIX в., могут быть для вас особенно полезны и почему. Свой ответ запишите.

Для меня представлял интерес процесс развития общества под влиянием революций и реформ. А также было интересно находить общие черты в различных сферах жизни общества XIX века и современностью, отмечать явления, характерные для нынешней России, в том числе и множество негативных. При этом вспоминаются слова В.О. Ключевского: «История не учительница, а надзирательница: она ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков».





Авторские решебники собственного производства YaGDZ.com



Оч плохоПлохоСреднеХорошоОтлично (голосов: 4, в среднем: 4,00 из 5)
Загрузка...